C、幼兒身心發展的速度
D、幼兒的家庭環境
【答案解析】：幼兒身心發展的年齡特征決定了幼兒教育的階段性。
6、下列關于幼兒全面發展的說法錯誤的是【C】。
A、智力的發展，道德品質、意志的培養在很大程度上取決于健康狀況
B、美育有助于發展注意、觀察、記憶、思維、想象等認識能力
C、體育的作用最小
D、美育能協調體、智、德育的發展，是體、智、德育的催化劑
【答案解析】：健康的身體是孩子全面發展的物質基礎，體、智、德、美四育之間相互聯系和制約，不存在誰作用小的問題。
7、幼兒園環境與外界環境相比具有可控性，即幼兒園內環境的構成處于【A】的控制之下。
A、教育者
B、保育員
C、園長
D、社會教師資格考試
【答案解析】：幼兒園環境具有可控性表現在兩個方面：一方面，社會上的精神、文化產品，各種兒童用品等在進入幼兒園時。教師必須經過精心地篩選甄別；另一方面，教師根據教育的要求及幼兒的特點，有效地調控環境中的要素，維護環境的動態平衡，使之始終保持在最適合幼兒發展的狀態。
8、在幼兒園環境創設巾，要把大小環境有機結合在一起，實現學校與家庭、社區的合作，這體現了【C】原則。
A、經濟性
B、參與性
C、開放性
D、多樣性
【答案解析】：幼兒園將自身環境與外界的家庭、社區等環境結合在一起，這體現了其對外開放的特點，堅持了開放性原則。
9、在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學習小學的教材，如提前學習漢語拼音和書寫漢字、提前學習小學的數學知識等，這使得幼小銜接工作中出現【C】現象。
A、提前為幼兒進小學打好基礎
B、促進幼兒極大地發展
C、小學化傾向嚴重
D、小學教育學前化
【答案解析】：在幼兒園階段，教師讓幼兒學習小學的知識，是學前教育小學化的現象。
10、在幼小銜接工作中，不應把其僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮，這體現了幼小銜接工作中【A】的指導思想。
A、長期性而非突擊性
B、終身性
C、整體性
D、突擊性
【答案解析】：在幼小銜接工作中，要以幼兒的長遠發展為目標，堅持長期性而非突擊性的指導思想。題目中“將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮”就體現了這一指導思想。