一、單項選擇題(本大題共15小題。每小題2分，共30分)
1、社會學派教育目的論的代表人物是【C】。
A、盧梭
B、凱興斯坦納
C、涂爾干
D、沛•西能
【答案解析】社會學派教育目的論的主要代表人物是涂爾干。
2、設計教學法的提出者是【D】。
A、杜威
B、華虛朋
C、伯克赫斯特
D、克伯屈
【答案解析】克伯屈首先提出設計教學法。
3、率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家【A】。
A、埃拉斯莫斯
B、夸美紐斯
C、洛克
D、盧梭
【答案解析】文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級”一詞。
4、認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是【C】。
A、神話起源說
B、心理起源說
C、生物起源說
D、勞動起源說
【答案解析】教育的生物起源說認為，教育活動不僅存在于人類社會，而且存在于動物界。教育的產生完全來自動物的本能，是種族發展的本能需要。
5、提出最近發展區理論的心理學家是【A】。
A、維果茨基
B、布魯納
C、加涅
D、桑代克
【答案解析】維果茨基認為，兒童有兩種發展水平，一是兒童的現有水平;二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異，即最近發展區。
6、【B】是直接決定教育目的的因素。
A、生產力
B、政治制度
C、科學技術
D、文化
【答案解析】政治經濟制度特別是政治制度是直接決定教育目的的因素。
7、強調成熟機制對人的發展起決定作用的是【C】。
A、弗洛伊德
B、威爾遜
C、格塞爾
D、皮亞杰
【答案解析】格塞爾認為，人的所有能力都受成長規律的制約，成熟機制對人的發展起決定作用。
8、【C】內驅力將學業成就看作是贏得地位和自尊的根源。
A、學習
B、認知
C、自我提高
D、附屬
【答案解析】自我提高內驅力不直接指向知識和任務本身，而看重學業成就。
9、【B】遷移指將原有認知經驗應用于新情境中時，需調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括，形成一種能包容新舊經驗的更高一級的認知結構，以適應外界的變化。
A、順應性
B、同化性
C、重組性
D、具體
10、把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家【B】。
A、洛克
B、斯賓塞
C、赫爾巴特
D、杜威
【答案解析】英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學內容的系統組成，首先把課程用于教育科學的專門術語。
11、世界上最早頒布義務教育法的國家是【C】。
A、英國
B、美國
C、德國
D、法國
【答案解析】德國是世界上最早頒布義務教育法的國家。
12、提出“人力資本”理論的學者是【C】。
A、布魯納
B、贊可夫
C、舒爾茨
D、皮亞杰
【答案解析】美國經濟學家舒爾茨提出“人力資本”理論。