各位老師：
大家好！今天我說課的內容是《說給祖國媽媽的悄悄話》。下面我將從教材、目標、教法、學法、過程幾個方面說說我對這堂課的教學設計。
一、說教材
今天我要說的是湘教版小學語文五年級上冊的第一篇精讀課文——《說給故國媽媽的寂靜話》。這組詩由三首小詩構成，以一個稚嫩可愛的兒童形象向故國媽媽喃喃低語：《稱謂》這首小詩中稱謂故國為媽媽，以本身是媽媽最年幼的兒子而感觸無窮慶幸；《年事》這首小詩中為故國擁有久長的汗青而自滿，更為故邦本日的欣欣向榮而自大；《畫像》中以承繼故國無數好漢后代的良好品格為宏大的志向，表達了對故國媽媽的無比熱愛之情。
二、教學目標及教學的重難點
1）認識、會寫“昵”“齡”“敏”“遺”“沐”“軀”6個生字。
2）指導學生有感情、有技巧地朗讀課文，并背誦喜歡的一首詩。
3）理解詩歌內容，學習充滿情趣的語言，感受作者的情感，激發自己對祖國的熱愛之情。
三、說教法
我以新課標為指導，以引導、點撥為主，鼓勵學生自主合作，通過多種形式的朗讀，產生共鳴，激發背誦興趣，背誦詩句
四、說學法
我在教學過程中，不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法邊讀邊想。通過動口、動手、動腦等方式，讓學生的思維迅速活躍起來，在發展語言能力的同時，促進學生思維能力的發展，提高自學能力。
本課安排兩課時。
五、說教學過程
教學過程，我設計了四個環節：
（一）談話引入，揭示課題
1、上課開始，我先與學生輕松地談話，引入課題：我們每個人都有自己的媽媽，而有一個人，我們大家都稱呼她為“媽媽”，同學們這樣稱呼她，老師這樣稱呼她，爸爸媽媽這樣稱呼她，連爺爺奶奶也這樣稱呼她。她是誰呢？她就是我們共同的媽媽——祖國媽媽。
今天，我們學習李少白的一組詩——《說給祖國媽媽的悄悄話》。
（這時，我板書課題1、說給祖國媽媽的悄悄話）
（二）初讀課文，自主學習生字詞，并整體感知課文內容
這一環節的設計意在激發學生的學習主動性，培養學生的自學能力。
首先，我讓學生認真聽老師有表情地朗讀課文，要求學生用筆畫出生字和新詞。在第一遍初步了解課文的大致內容以后，教師出示自學題：
1、讀生字，記字形。
2、聯系上下文理解詞語：親昵、德高望重、遺著、沐浴。
3、輕聲讀課文，思考作者到底對祖國媽媽說了什么悄悄話？
根據學生的回答，我將其概括為三個方面并板書：
稱呼
年齡
畫像
（三）自主學習，合作探究，精讀課文，理解文章內容
1、我們先來聽聽《稱呼》中，作者說的悄悄話吧。
教師朗讀《稱呼》這首小詩，質疑問難，學習課文。
我在教學中，始終通過充沛的情感，用充滿激情的語言掀起學生情感的波瀾，使作者、教者、學生的思想感情融為一體。
1）《稱呼》前三句是以什么樣的視角來寫的？寫的什么呢？讓學生自學前三句，用“~~~”畫出課文中提到的稱呼。然后四人組成一個學習小組，討論解決問題，并交流匯報。這時教師相機點撥：前三句以兒童特有的視角寫出了“我”、“爸爸”、“爺爺”三代人都稱呼祖國為“母親”，祖國母親有千千萬萬的兒女。“母親”這一稱呼將祖國與“我們”的距離拉近，使祖國更加形象化了。
板書：
稱呼——祖國媽媽
我請女同學齊讀前三句，讓男同學來當小評委。教師點撥，既然是以兒童的角度來寫的，我們就應該讀出兒童的天真和稚氣。再讓男同學來讀一讀。
2）第四句“啊！我懂了，您是大人和孩子共同的媽媽！”這句話有一個感嘆詞，我們應該以什么樣的感情來朗讀呢？請學生自讀自悟，并指名讀出來。教師點撥：這句話要讀出激動的語氣。
3）最后一句話是以什么身份來寫？讓學生齊讀最后一句話，回答問題：“最后一句話以自己是母親最年幼的兒子來寫的，感到無限光榮。”
你從哪里可以看出來呢？“這份光榮呀，連爺爺、爸爸也羨慕咱！”
表達出什么樣的感情？這個問題引導學生理解作者的寫作情感，讓學生體會作者的愛國之情溢于字里行間。
4）最后全班齊聲有感情地朗讀《稱呼》全文并體會情感。
2、通過對第一首小詩《稱呼》的理解與體會，我讓學生在這個感情基礎上，以自己喜歡的方式來自由讀讀第二首小詩《年齡》，同時思考問題：
1）第一句“像一位德高望重的老人”和“正煥發出火紅的青春”是否矛盾？讓學生四人為一個學習小組，討論交流，并圈出“像”這個詞，找出這句話中運用的寫作手法。學生各抒己見，教師相機點撥：這句話運用比喻和擬人的手法，用“像一位德高望重的老人”寫出了祖國母親五千年悠久的歷史和燦爛的文化，用“正煥發出火紅的青春”寫出了祖國今天的新面貌，改革開放帶來的新變化。
2）以問題“方志敏是誰？你了解嗎？”這個問題的提出進入第二句詩的學習。
根據學生的回答適時板書：
年齡——越活越年輕
3）指名學生朗讀體會，并點評：一、二句詩的前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快；第三句宜高亢些。
4）在分析了全詩后，讓學生聲情并茂地齊聲朗讀課文《年齡》
3、指名學生朗讀《畫像》，并邊聽邊思考，祖國在你的腦海中是什么印象？找到課文中作者對祖國的印象描寫的一句話，并劃上“---“。
1）“于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像您的中國娃。我正決定照著他們的模樣，把您的形象描畫”，從這句話里，你想到了哪些英雄？你知道祖國的哪些英雄兒女？他們有哪些優秀的品格？
2）在正要描畫的時候，“忽然”一詞轉折。為什么不照英雄的模樣畫了呢？為什么要先描畫自畫像？表達了怎樣的思想感情？同學們讀讀課文，同桌互相討論，我相信你們一定能找到答案的。
學生匯報交流情況，教師適時板書：畫像——長得像媽
3）《畫像》的語言樸實，但內涵明確，思想感情突出。讓我們用自己的理解來朗誦這首小詩吧。
（四）總結全文，拓展延伸
1、在細細品讀了全文之后，要修業生再次深入朗讀課文，總結作者在這組詩中表達的頭腦情感：故國有著久長的汗青和輝煌光耀的文化，革新開放帶來了新的成績和變革，身為中華后代，我們熱愛故國，我們要承繼精良傳統并將它發揚光大，高興設置裝備部署故國，為故國越發優美的來日誥日而高興搏斗。
板書：熱愛故國
2、選本身最喜好的一首小詩自由誦讀，當堂背誦，看誰能背誦得又快又好！
3、作者有這么多話要跟故國媽媽說，那你們有什么寂靜話要說的嗎？勉勵學生學做小墨客，表達本身的愛國之情。