2014年鹽城市城南新區公開選調、招聘教師面試有關事項的公告
內容摘要：根據《2014年鹽城市城南新區公開選調、招聘教師公告》和《2014年鹽城市城南新區公開選調、招聘教師補充公告一、二》精神，經個人報名、資格審查和筆試，筆試成績和面試人員名單已公布（進入城南新區社會事務管理局成績查詢系統，憑本人身份證號碼查詢）。請參加面試人員持筆試準考證和本人身份...
根據《2014年鹽城市城南新區公開選調、招聘教師公告》和《2014年鹽城市城南新區公開選調、招聘教師補充公告一、二》精神，經個人報名、資格審查和筆試，筆試成績和面試人員名單已公布（進入城南新區社會事務管理局成績查詢系統，憑本人身份證號碼查詢）。請參加面試人員持筆試準考證和本人身份證原件，于7月28日上午6:30前，到鹽城市日月路小學階梯教室報到不按時報到者，視為自動放棄。
鹽城市城南新區組織人事部
鹽城市城南新區社會事務管理局
2014年7月25日
附件：1.參加面試人數表.rar
2.2014年鹽城市城南新區公開選調、招聘教師面試工作流程
一、考生進場
考生6:30前憑筆試準考證和本人身份證原件進入候考室，手機等通訊工具關閉登記后交工作人員，中途不得離場。
二、抽簽
6:40點名、分學科抽簽，抽簽順序為先筆試免試考生，后按筆試成績從高分到低分依次抽簽（同分者同時抽簽），點名未到者最后抽簽。6:50前登記好抽簽名單，考生按抽簽序號就坐，等候工作人員叫號。
三、進入準備室
7:00抽簽一號考生進入準備室，每隔10分鐘左右，考生按抽簽號順序由工作人員依次帶入準備室，不得攜帶任何資料和電子器材等。備課時間：小學40分鐘、中學45分鐘，面試課題、備課紙和教材由考點提供，考生不得將面試試題帶出準備室。
四、上課
8:00第一位考生進入面試室上課，考生只能報本人抽簽號，不得說與本人身份相關的話語，如姓名、工作單位等，否則按違紀處理，取消考生考試資格。待主考官同意后，考生方可開始上微型課，上課時間15分鐘。
五、專業技能加試
音樂、體育、美術、中職考生專業技能考核在上課結束后進行，考試時長、具體要求根據各專業特點現場統一安排。
六、成績公布
考生上課結束后在面試室外稍候，后由主考官現場公布面試成績。音樂、體育、美術、中職考生專業技能面試成績在專業技能考核后現場公布。
七、結束離場
考生在得知面試成績后應迅速離開考點，不得逗留，更不得與其他考生接觸。
注：考生隨身所帶物品由考生本人負責保管，進入準備室及面試室前，應放在門外存物處，考試結束后自己帶走，手機等通訊工具憑本人身份證和準考證到考點傳達室領取。
怎樣上好微型課
微型課，顧名思義，就是比正常課教學時間短、教學內容少的課。上好一節微型課，在備課的過程中要把微型課的特點和課題的內容緊密結合起來。
一、微型課的特點
微型課的教學內容集中，一般為某一個知識點或一節課內容的某一個方面。它不在乎教學環節的完整性，但整體上仍應該包括引入課題、內容講授和總結三個步驟。
微型課教學時間有限，一節微型課正常在15分鐘到20分鐘之間。
微型課一般沒有學生參與，只是面對評委授課。上課的具體過程和常規課堂教學一樣，老師在講臺上把預設的教學過程進行展示，包括問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程都要呈現。由于沒有學生，老師的這些設計都是在提出問題或安排后，假設學生已經完成的情況下，繼續展示下一個教學環節。學生答疑或活動的時間在微型課中可以大大節省下來。
二、微型課與說課的區別
微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來。“微型課”的本質是課，具有課的基本屬性。微型課實質上就是一節課，與常態課不同的是它時間短，沒有學生的真正參與。而“說課”重點在“說”。說目標、說教法、說流程……是在“紙上談兵”，是在務虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。
三、上好微型課的基本要求
1.切入課題要迅速。由于微型課教學時間短，切入課題必須迅速。可以設置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內容引入課題；可以從生活現象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。
2.講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點內容，著重進行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發，或積極引導，力爭在有限時間內圓滿完成課題所規定的教學任務。
3.教師語言要得體。在微型課中，學生活動被省略之后，教師的講解水平倍受評委的關注。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應做到準確，邏輯性強，簡單明了。
4.課堂板書要簡約。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內容要點的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當的位置，這樣可以節省時間。
5.課后小結要快捷。在微型課的結尾，一定要有小結，用二三分鐘時間對一節課的教學進行歸納和總結，使微型課的課堂結構趨于完整。微型課的小結，不在于長而在于精，在注重總結內容的同時更應注重學科方法的總結。