康福外國(guó)語(yǔ)學(xué)校招聘簡(jiǎn)章
一、學(xué)校簡(jiǎn)介
康福外國(guó)語(yǔ)學(xué)校由康福國(guó)際教育文化交流（北京）中心董事長(zhǎng)劉煜炎創(chuàng)建，集小學(xué)部、中學(xué)部、國(guó)際部和留學(xué)生部為一體，博采國(guó)際教育精華，弘揚(yáng)中外教育比較優(yōu)勢(shì)，實(shí)施全面國(guó)際化高效育人的素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入中外名校為目標(biāo)。下設(shè)北京康福外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、石家莊康福外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、廣州中山紀(jì)中三鑫雙語(yǔ)學(xué)校高中部。北京康福外國(guó)語(yǔ)學(xué)校創(chuàng)建于1993年，是北京市首批獲得《中華人民共和國(guó)社會(huì)力量辦學(xué)許可證》的全日制寄宿學(xué)校之一。石家莊康福外國(guó)語(yǔ)學(xué)校創(chuàng)建于2010年，廣州中山紀(jì)中三鑫雙語(yǔ)學(xué)校高中部則創(chuàng)建于2013年。
二、劉煜炎博士簡(jiǎn)介
劉煜炎博士目前現(xiàn)任康福外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)，康福國(guó)際教育文化交流（北京）中心董事長(zhǎng)，是中國(guó)目前最資深國(guó)際AP/A-Level/Sat/TOEFL/AS/AV/AUV英美國(guó)際課程教育領(lǐng)域的頂尖專家，是國(guó)內(nèi)最早提倡并親自實(shí)踐劍橋“導(dǎo)師制”個(gè)性化教育的杰出民辦教育家，通過(guò)對(duì)中西文化精髓的系統(tǒng)整合，兼收并蓄而創(chuàng)造一種嶄新獨(dú)特精英教育模式，目前已培養(yǎng)無(wú)數(shù)適應(yīng)未來(lái)國(guó)際化環(huán)境的涉及各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的高級(jí)精英人才，從2003年回國(guó)創(chuàng)業(yè)至今，幫助無(wú)數(shù)中國(guó)優(yōu)秀學(xué)生圓夢(mèng)世界頂尖名校，成為中國(guó)名副其實(shí)的“國(guó)際課程教育之父”。
具體簡(jiǎn)介如下：
現(xiàn)任華東師范大學(xué)特聘教授、博士生導(dǎo)師、科技部專家委員會(huì)委員，武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)客座教授，劍橋大學(xué) ( 北京 ) 國(guó)際教育考試中心主任、北京康福外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)，康福國(guó)際教育文化交流中心董事長(zhǎng)等職務(wù)。
1962年8月出生于湖北省；
1978年 -1982年 就讀華中師大物理系獲學(xué)士學(xué)位；
1984-1987 年獲中科院武漢物理研究所碩士學(xué)位；
1991年獲英國(guó)劍橋大學(xué)博士研究獎(jiǎng)學(xué)金赴英留學(xué)，并于 1994 年獲博士學(xué)位（物理化學(xué)專業(yè)）。因?qū)Υ髿獬粞鯇悠茐臋C(jī)理研究的重大貢獻(xiàn)獲得英國(guó) 94/95 年度十佳青年學(xué)者稱號(hào)及獎(jiǎng)勵(lì)；
1995年元月獲劍橋大學(xué)優(yōu)秀博士研究獎(jiǎng)并入選為歐盟研究發(fā)展委員會(huì)院士、歐盟跨世紀(jì)科學(xué)家及科技決策者；
1996年 -2001年劍橋大學(xué)醫(yī)學(xué)院及化學(xué)系高級(jí)研究員，英國(guó)皇家學(xué)會(huì)、世界癌癥基金會(huì)、牛頓基金會(huì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人；
1995年底應(yīng)邀入選中科院“百人計(jì)劃”跨世紀(jì)人才；
1997年入選科技部專家委員會(huì)、國(guó)家人事部百千萬(wàn)人才工程第一、第二層人選；
1998年獲國(guó)務(wù)院突出貢獻(xiàn)專家津貼；
2002年受聘為華東師大特聘教授、博士生導(dǎo)師；
1997年、1998 年、2002年三次受到李鵬總理、李嵐清副總理接見(jiàn)及嘉獎(jiǎng)；
2002年5月獲得李嵐清副總理頒發(fā)全國(guó)高校杰出教授獎(jiǎng) ，康福國(guó)際教育文化交流（北京）中心董事長(zhǎng)；
2003年3月起任劍橋大學(xué)在北京設(shè)立的劍橋國(guó)際教育考試中心主任；
2006年被評(píng)為中國(guó)十大民大杰出教育家，中國(guó)十大海歸創(chuàng)業(yè)新銳；
2008年康福外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)；
2009年12月被評(píng)為“共和國(guó)60年教育功勛人物”；
2010年被新京報(bào)評(píng)為年度“十大杰出校長(zhǎng)”稱號(hào)；
2010年被英國(guó)開(kāi)放大學(xué)列為中國(guó)大陸地區(qū)“創(chuàng)新示范校”教科書案例；
2011年被中國(guó)教育協(xié)會(huì)評(píng)為“全國(guó)課改示范校”；
劉煜炎博士在中國(guó)創(chuàng)建高端國(guó)際中學(xué)康福外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（提供美國(guó)SAT和英國(guó)A-LEVEL全日制歐美教育）和康福國(guó)際教育文化交流（北京）中心（提供歐美世界100強(qiáng)高端名校個(gè)性化留學(xué)咨詢，簽證輔導(dǎo)一站式全套服務(wù)），通過(guò)多年對(duì)中西方教育特點(diǎn)系統(tǒng)研究，全面整合中英美三國(guó)中學(xué)基礎(chǔ)教育核心優(yōu)勢(shì)，博采中西理念之精華，每年親自幫助數(shù)百名中國(guó)優(yōu)秀高中生和本科生圓夢(mèng)頂尖世界名校，2009年康福外國(guó)語(yǔ)學(xué)校培養(yǎng)的32名首屆高中畢業(yè)生全部被斯坦福、賓夕法利亞、帝國(guó)理工、倫敦政經(jīng)、康奈爾等世界百?gòu)?qiáng)名校錄取，很多同學(xué)還拿到全額獎(jiǎng)學(xué)金。正如劉博士從劍橋回國(guó)之時(shí)豪言：少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)！科技興一時(shí)之邦，國(guó)之棟梁乃興百年之邦。劉博士始終堅(jiān)信：所謂神童不是天生的，是一種先進(jìn)教育的必然結(jié)果，遂帶領(lǐng)他的豪華教育專家團(tuán)隊(duì)義無(wú)反顧投身中國(guó)國(guó)際化教育，為中華民族偉大復(fù)興奉獻(xiàn)自己力量！
三、辦學(xué)理念
我校在成立之初就確立以牛津大學(xué)的人文精神、劍橋大學(xué)的創(chuàng)新品質(zhì)、哈佛大學(xué)的領(lǐng)袖風(fēng)范、斯坦福大學(xué)的創(chuàng)業(yè)勇氣，打造一所優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育的國(guó)際品牌學(xué)校，通過(guò)名校教育保障每一位學(xué)生的健康幸福和終身發(fā)展。
在潛心研究中西教育的特點(diǎn)后，我們大膽博采中西教育之精華，通過(guò)幾年的實(shí)踐，終于探索出一條中國(guó)教育迫切需要推廣的辦學(xué)理念：簡(jiǎn)單、高效、健康。即以簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，尋求高效的知識(shí)運(yùn)行，達(dá)到健康的循環(huán)體系。圍繞這條辦學(xué)理念，我們堅(jiān)持推行以人為本、以質(zhì)取勝、競(jìng)爭(zhēng)求生存、厚積薄發(fā)，持續(xù)改進(jìn)的原則，兢兢業(yè)業(yè)，一步一個(gè)腳印、一年一次飛躍的發(fā)展速度讓同行和外界驚嘆！
四、教學(xué)特色
1.課程特色
我校按照國(guó)家規(guī)定開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、音樂(lè)、體育等基本課程，同時(shí)針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)設(shè)一些特色興趣課程。
小學(xué)部開(kāi)設(shè)有國(guó)學(xué)、陶藝、品社、品生、漢字文化等特色課程。
初中部開(kāi)設(shè)有IGCSE課程，IGCSE適合不同能力程度的學(xué)生學(xué)習(xí)，因其廣泛和核心的學(xué)科設(shè)置，課程的教學(xué)內(nèi)容允許和適合本土化，使之與不同地區(qū)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。也適合那些母語(yǔ)為非英語(yǔ)的學(xué)生，整個(gè)考試過(guò)程都是被認(rèn)可的。目前，IGCSE已在全球100多個(gè)國(guó)家推廣，被視為和英國(guó)的GCSE相當(dāng)?shù)膰?guó)際課程。在整個(gè)課程中，實(shí)際應(yīng)用和理論知識(shí)達(dá)到一個(gè)很好的平衡互補(bǔ)，其課程體系及評(píng)估模式，也是目前國(guó)內(nèi)正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革所借鑒的主要課程體系之一，因而被譽(yù)為進(jìn)入國(guó)際課程的綠色通道
高中部開(kāi)設(shè)有A-Level和AP 課程。A-Level全稱是GCE A-Level General Certificate of Education，Advanced Level），即普通教育高級(jí)水平證書課程。它即是英國(guó)高中課程體系，又是英國(guó)學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程，也是全球所有大學(xué)普遍接受的入學(xué)資格。AP全稱為 Advanced Placement，是大學(xué)課程中可超前放在高中修讀的課程，即大學(xué)預(yù)修課程。AP課程在美國(guó)高中生中已經(jīng)成為越來(lái)越普及的課程，已成為高中生進(jìn)入美國(guó)名校的“加分考”。
2.教學(xué)特色
（1）小組合作式學(xué)習(xí)
學(xué)校成立之初即已引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式——合作式學(xué)習(xí)，并通過(guò)幾年的教學(xué)歷練和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的深入研究，配合以自主、研討式學(xué)習(xí)，建立高效課堂，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅度提升。
高效課堂。即拋棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育課堂，將過(guò)去的“以老師講授為主，講練結(jié)合模式”完全變成“以學(xué)生的合作探究為主，老師進(jìn)行引導(dǎo)式提問(wèn)”的教學(xué)模式。課堂上老師不再滿堂灌，更多的時(shí)間是讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究和對(duì)抗。同學(xué)們不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而應(yīng)該活躍的參與討論，主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究知識(shí)。
合作式學(xué)習(xí)。即在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)課程學(xué)習(xí)任務(wù)，綜合學(xué)生的不同學(xué)力，以4人為一組把班級(jí)的同學(xué)劃分成若干小組，小組的成員通過(guò)師生互動(dòng)、生生合作，有組織地進(jìn)行自學(xué)、討論、交流和操作等形式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
自主、研討式學(xué)習(xí)。即老師先將零散的知識(shí)系統(tǒng)地串聯(lián)起來(lái)，設(shè)計(jì)出一條完整的邏輯思維鏈，并針對(duì)學(xué)生理解上可能遇到的難點(diǎn)，詳細(xì)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)問(wèn)題，制定出每堂課的導(dǎo)學(xué)案，將導(dǎo)學(xué)案發(fā)放到學(xué)生手中，供學(xué)生在晚自習(xí)時(shí)間提前自主學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑、共同研討，待到上課時(shí)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，小組間的再疑共探，將知識(shí)點(diǎn)縱向與橫向深入思考，總結(jié)歸納。
（2）3MI英語(yǔ)教學(xué)法
經(jīng)過(guò)多年時(shí)間，我校吸取了國(guó)內(nèi)及美、英、加等國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造了3MI英語(yǔ)教學(xué)法。3MI教學(xué)法為：多課程（Multicourse）、多感官（Multisensory）、多朗讀（Multimillion words reading aloud）、學(xué)中用，用中學(xué)（Interactive learning through practice）。
同時(shí)，作為英語(yǔ)特色學(xué)校，我校小學(xué)部的雙語(yǔ)教學(xué)采用規(guī)范的英國(guó)劍橋標(biāo)準(zhǔn)課程進(jìn)行教學(xué)考核，注重小學(xué)生在日常生活中使用英語(yǔ)。初中除開(kāi)設(shè)國(guó)家教育部規(guī)定課程外還開(kāi)設(shè)部分IGCSE課程，學(xué)生初中畢業(yè)后，可參加國(guó)內(nèi)中考，也可直升我校高中；高中開(kāi)設(shè)中國(guó)國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育課程和美國(guó)SAT/AP課程、英國(guó)A-LEVEL課程，高中英語(yǔ)開(kāi)設(shè)雅思、托福課程，學(xué)生畢業(yè)后可參加國(guó)內(nèi)外高考，順利進(jìn)入國(guó)內(nèi)外名校深造。
我們用優(yōu)質(zhì)的課程、優(yōu)秀的師資、科學(xué)的管理、國(guó)際的視野，保障學(xué)生的終身發(fā)展。
五、學(xué)校管理
學(xué)校在教育管理方面貫徹小班制、導(dǎo)師制、學(xué)伴制、德育量化考核制以及封閉式管理，既注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和合作創(chuàng)新能力的提高，又注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和高尚人格品質(zhì)的塑造。
在學(xué)生管理上，采取封閉式管理，推行德育量化管理制度，同時(shí)輔以學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)記錄，每周由各班班主任將學(xué)生的在校學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)等情況認(rèn)真記錄反饋給學(xué)生家長(zhǎng)，家長(zhǎng)再將周末孩子的表現(xiàn)記錄反饋與學(xué)校，學(xué)校與家長(zhǎng)共同擔(dān)負(fù)監(jiān)護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的完美結(jié)合。
六、招聘職位
為順應(yīng)學(xué)校的發(fā)展需要，我們面向全國(guó)各大優(yōu)秀師范學(xué)校招聘以下人員：
（一）語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)教師，要求師范院校本科以上相關(guān)學(xué)歷（其中英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)要求研究生以上學(xué)歷），普通話標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)四級(jí)以上。有教師資格證。有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。
（二）國(guó)際AP、A-LEVEL課程教師
要求國(guó)內(nèi)外知名院校相關(guān)專業(yè)碩士學(xué)歷，英語(yǔ)授課流利。有A-LEVEL、AP等國(guó)際課程授課經(jīng)驗(yàn)或海外留學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先考慮。 試用期底薪5000元/月。
以上所有職位均需符合以下招聘條件：
1、品德條件：遵紀(jì)守法，品德高尚，熱愛(ài)民辦教育事業(yè)，認(rèn)同學(xué)校文化，具有良好的心理素質(zhì)，強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，追求卓越，崇尚一流，善于學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)自我，愛(ài)心施教。
2、形象條件：儀表端莊，衣著整潔得體，舉止高雅文明。
3、身體條件：健康無(wú)傳染病和不良病史以及不良生活習(xí)慣。
4、優(yōu)先條件：獲得省、地、市級(jí)“教學(xué)能手”、“學(xué)科帶頭人”、 “骨干教師”、“優(yōu)秀教師”、“名師”“模范班主任”等稱號(hào)者，具有民辦教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)及海外教育背景、英語(yǔ)6級(jí)以上者優(yōu)先考慮。
【薪資待遇】
1、為教師解決人事關(guān)系、職稱、社會(huì)保險(xiǎn)、住房（校內(nèi)有教師公寓房；對(duì)德才兼?zhèn)洹⒐ぷ鞒錾慕處煂?shí)行住房獎(jiǎng)勵(lì)制度）問(wèn)題。
2、鼓勵(lì)教師終身服務(wù)于康福教育。
3、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的年輕教師到英美等國(guó)進(jìn)行長(zhǎng)期或短期的培訓(xùn)；
4、對(duì)長(zhǎng)期服務(wù)學(xué)校的優(yōu)秀教師，實(shí)行子女就學(xué)免費(fèi)及資助子女出國(guó)留學(xué)制度；
5、對(duì)學(xué)校核心骨干教師及管理層實(shí)施股權(quán)激勵(lì)制度。
七、選擇康福的五大理由
（一）與國(guó)際接軌的教育理念
我校遵循這樣的教育理念：第一，教書的本質(zhì)不是知識(shí)傳授，而是思維訓(xùn)練；第二，教學(xué)重點(diǎn)遷移，聯(lián)系實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；第三，挖出學(xué)生的潛能，教他們向極限挑戰(zhàn)，迅速超越自己的極限；第四，課堂教學(xué)不在于多，而在于把握一個(gè)問(wèn)題的發(fā)散性。我們倡導(dǎo)三種育人方式：第一，人格。這是教育的核心力量，也是核心任務(wù)；第二，創(chuàng)造力。人格是決定一個(gè)人前進(jìn)的方向，而創(chuàng)造力決定一個(gè)人前進(jìn)的效率；第三，全面的、國(guó)際化的合作能力以及學(xué)生獨(dú)特的專業(yè)能力。而這種國(guó)際化的教育理念，受益的不僅僅只是我們的學(xué)生，首先受益的即是我們的老師。
（二）民主的管理模式
我校通過(guò)教職工代表大會(huì)、集體教研會(huì)議、學(xué)科教研組、班主任會(huì)議、家長(zhǎng)委員會(huì)等一些議事機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的民主管理。教職工、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理和改革及相關(guān)政策不僅享有知情權(quán)，更有監(jiān)督權(quán)和參與權(quán)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還定期與不同層次的教師和學(xué)生代表進(jìn)行面對(duì)面座談，通過(guò)座談，了解他們對(duì)學(xué)校政策的訴求，學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行情況和他們的心聲。任何一個(gè)康福人，對(duì)學(xué)校的管理、發(fā)展都可以直言不諱，因?yàn)槊裰魇俏倚９芾淼氖滓瓌t。
（三）愉悅的工作環(huán)境
我們引以為傲的不是威嚴(yán)的主體教學(xué)樓、不是國(guó)家A級(jí)餐廳、不是帶中央空調(diào)的公寓式宿舍樓、不是設(shè)施先進(jìn)的操場(chǎng)，而是我們有一群可愛(ài)的學(xué)生和一批敬業(yè)的老師。我們的學(xué)生天真無(wú)邪、禮貌守紀(jì)、富有愛(ài)心，他們會(huì)偷偷躲在老師身后送上一個(gè)大大的surprise，會(huì)主動(dòng)向每一位老師和來(lái)訪的家長(zhǎng)問(wèn)好，會(huì)因老師的一次生病而著急掉淚。我們的教師嚴(yán)于自律、潛心專業(yè)卻又樂(lè)此不疲，他們不斷自我提升，以期與學(xué)校國(guó)際化的教育理念和教學(xué)質(zhì)量來(lái)要求自己，同事之間相互幫帶、取長(zhǎng)補(bǔ)短。不管是在教室、走廊、操場(chǎng)、宿舍還是食堂，師生們的微笑將康福點(diǎn)亮。
（四）輕松的教學(xué)任務(wù)
我校從小學(xué)部至高中部，全面實(shí)行小班制，每班人數(shù)在15人左右，最多不超過(guò)20人。相對(duì)公立學(xué)校每班60乃至70的學(xué)生人數(shù)，無(wú)論是從課堂教學(xué)還是課下作業(yè)試卷批改等方面，我校老師的教學(xué)任務(wù)明顯輕于公立學(xué)校的老師。小班制又為合作式學(xué)習(xí)和高效課堂奠定了基礎(chǔ)，我校在教學(xué)上于今年引入導(dǎo)學(xué)案模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，教師的角色進(jìn)一步精化，學(xué)生在發(fā)揮主觀能動(dòng)性的同時(shí)也在替老師減壓。
（五）長(zhǎng)遠(yuǎn)的個(gè)人發(fā)展空間
除去國(guó)際化的教育理念、先進(jìn)的教學(xué)模式對(duì)員工的熏陶歷練，我校更注重對(duì)員工的培訓(xùn)和職業(yè)生涯規(guī)劃，使員工的知識(shí)和能力能夠得到系統(tǒng)的有效的提升，能讓員工看到自己的未來(lái)發(fā)展之路，工作起來(lái)更有方向感。具體措施有：為教師解決人事關(guān)系、職稱、社會(huì)保險(xiǎn)、住房（校內(nèi)有教師公寓房，對(duì)德才兼?zhèn)洹⒐ぷ鞒錾慕處煂?shí)行住房獎(jiǎng)勵(lì)制度）問(wèn)題；鼓勵(lì)教師終身服務(wù)于康福教育；獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的年輕教師到英美等國(guó)進(jìn)行長(zhǎng)期或短期的培訓(xùn)；對(duì)長(zhǎng)期服務(wù)學(xué)校的優(yōu)秀教師，實(shí)行子女就學(xué)免費(fèi)及資助子女出國(guó)留學(xué)制度；對(duì)學(xué)校核心骨干教師及管理層實(shí)施股權(quán)激勵(lì)制度。
正所謂：不謀萬(wàn)事者，不足謀一時(shí)；不謀全局者，不足謀一域。我們期待有一批優(yōu)秀的、目光長(zhǎng)遠(yuǎn)的年輕教師，加入到我們的隊(duì)伍中來(lái)，與康福并肩成長(zhǎng)、共創(chuàng)輝煌！
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