蘇州園林說課稿
一. 說教材
《蘇州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特征的優美的說明文。作者從欣賞者的角度用簡明樸實和高度概括的語言，說明了蘇州園林在我國園林建筑中地位和園林的共同特點--務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。再從亭臺軒榭等園林建筑的布局，假山、池沼的配合，花草樹木的映襯和利用花墻、廊子產生近景、遠景的層次等四個主要方面進行介紹。最后作者又從園林的細微部分著眼介紹蘇州園林的圖畫般的美，即講究每個角落的構圖美，門窗的圖案美、雕鏤美，園內建筑的色彩美，再次對蘇州園林的特征進行強調。全文結構層次明晰，中間部分運用了由主到次的說明順序。從全文來看又是由整體到局部的說明順序在各部分內容中，或多或少運用了舉例子、打比方、作比較、分類別、摹狀貌等說明方法。文中除了說明的表達方式外還運用了描寫。以來等表達方式，語言準確、生動 嚴密，是一 篇典范的介紹園林建筑藝術的說明文。
二. 說學生
對于說明文體的學習,學生在本單元剛剛接觸這一還沒有接觸到全部的說明方法\說明順序以及事先說明文或事物說明文等分類,但對說明文體閱讀應掌握的重點內容應該有所知，如：明確說明對象;所說明的事物有什么特點;運用了哪些說明方法、說明順序;說明語言有什么特點等等。
三. 說教法
本文既高度概括了蘇州園林建筑的成就，詳細介紹了園林建筑的布局，又分析了園林建筑的原理，寫得情文并茂，趣味盎然。選讀這樣的作品，既可以使學生了解我國園林建筑的成就，激發熱愛祖國的思想感情，又可以豐富關于園林建筑藝術方面的知識，受到一次生動的審美教育。因此，本文的教學目標確定為：一、整體感知課文內容，了解蘇州園林的特點，理清說明順序;二、學習本文運用多種說明方法說明事物，體會說明語言的多樣性;三、了解本文嚴謹的結構層次;四、熟悉說明方法，學習用多種說明方法介紹"我們的校園";五、激發學生熱愛中國古老園林的感情。教學重點：學習多種說明方法和運用，體會說明語言的多樣性。課時安排為兩課時。課前準備：一、布置學生預習課文，找出生字、生詞并在書上注音注義，標上節碼;二、課前布置學生發揮特長，搜集有關蘇州園林的圖片、影視資料等。
四.說教案設計
本課時為第一課時，設計如下：
教學目標：
1.整體感知課文內容，了解作者抓住了蘇州園林的哪個特征，又是怎樣突出這個特征的;
2.理清說明順序和結構層次;
3.有重點的選擇分述部分，對學生進行學法指導：了解如何抓住特點、運用多種說明方法說明順序加以說明，并體會說明語言的多樣性。
教學重點：
對學生進行學法指導和問題探究上。
教學過程：
(一).課文導入：看課題猜說明對象。
(二).欣賞領略：看圖片說說個人感受。
(三).了解作者：想語言大師是怎樣介紹蘇州園林的，激發學習動力。
(四).揭示目標：明確本課時學習任務。
(五).整體感知：
1、.葉老對蘇州園林的印象如何?
2.蘇州園林設計建造上有什么共同特點?設計者和匠師們是怎么做的?
3.。用一句話概括3~9小節分別寫出了園林哪些特點?這些特點是按什么順序安排的?
4.。全文的結構上有什么特點?
(六).研讀品味
在3-9自然段中找出你最喜歡的一段話細細品嘗： 葉老先生是怎樣寫的?好在哪?(可以用說明文體的學習方法先提幾個問題)
(七).合作交流
1.用同樣的方法，組內探究其余各段，把握妙處。請圈圈劃劃，加上旁注。
2.勇于發現新的問題,大膽質疑。
(八).課后問題
1.有感情地朗讀全篇課文，劃出文中你認為寫得好的句子，揣摩詞語運用的妙處?
2.為什么葉老先生不具體介紹四大名園?
五.說課后反思
1..教師引導不得法：⑴沒有出示學習目標，使得學生研讀品味時走了彎路，沒有馬上進入說明文體的學習范疇;⑵"合作交流"環節，沒能及時發現學生在組內未能解決的問題，而把共性的問題作為檢查重點，導致時間上的過分緊張。
2.本課時容量大了一些，學習效果可能不是很好。