小班語言：想長腳的石頭
上海市音樂幼兒園：金老師
活動目標(biāo)：
·傾聽故事，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情。
·愿意大膽表述自己的想法。
·傾聽故事，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情。
·愿意大膽表述自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個、一塊貼有五官的石頭、一串項(xiàng)鏈
小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個、一塊貼有五官的石頭、一串項(xiàng)鏈
活動過程：
·產(chǎn)生懸念
——教師手拿石頭。“有一塊小石頭，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看。可是，它沒有腳，怎么辦呢？你們誰能幫幫他嗎？
——幼兒群講辦法。
——你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最后長腳了沒有？”
——教師手拿石頭。“有一塊小石頭，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看。可是，它沒有腳，怎么辦呢？你們誰能幫幫他嗎？
——幼兒群講辦法。
——你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最后長腳了沒有？”
·傾聽故事
——教師操作桌面教具，講述故事第一部分。（從“有一塊小石頭，光溜溜”到“小石頭多么想到處去看看”）
——“小石頭為什么想長腳？
——“這個時候，小石頭想到了一個好辦法，我可以問別人借腳啊！遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些害羞，你們愿意幫小石頭向小雞借腳嗎？你們一起來說說看（幼兒群講：小雞，你把腳借給我好嗎？）”
——教師操作小雞教具，“小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有辦法捉蟲吃了。”
——“喵喵喵（教師做動作）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了一只小貓。"教師操作小貓教具，“小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了。”
——“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，蜈蚣爬過來。"
——“小石頭問誰借了腳？這些動物把腳借給他了嗎？如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的？（難過、傷心、生氣）”
——“小石頭沒有借到腳，真?zhèn)模@時候來了個小朋友，發(fā)生了什么事？咦，小石頭要向小朋友借腳嗎？讓我們繼續(xù)聽下去。”
——教師講述故事第二部分。（從“喲，多漂亮的小石頭”到結(jié)束）
——“小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳？”
——“它跟著小朋友干了什么事？你覺得它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？”
——請幼兒完整傾聽故事一遍。
——教師操作桌面教具，講述故事第一部分。（從“有一塊小石頭，光溜溜”到“小石頭多么想到處去看看”）
——“小石頭為什么想長腳？
——“這個時候，小石頭想到了一個好辦法，我可以問別人借腳啊！遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些害羞，你們愿意幫小石頭向小雞借腳嗎？你們一起來說說看（幼兒群講：小雞，你把腳借給我好嗎？）”
——教師操作小雞教具，“小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有辦法捉蟲吃了。”
——“喵喵喵（教師做動作）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了一只小貓。"教師操作小貓教具，“小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了。”
——“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，蜈蚣爬過來。"
——“小石頭問誰借了腳？這些動物把腳借給他了嗎？如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的？（難過、傷心、生氣）”
——“小石頭沒有借到腳，真?zhèn)模@時候來了個小朋友，發(fā)生了什么事？咦，小石頭要向小朋友借腳嗎？讓我們繼續(xù)聽下去。”
——教師講述故事第二部分。（從“喲，多漂亮的小石頭”到結(jié)束）
——“小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳？”
——“它跟著小朋友干了什么事？你覺得它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？”
——請幼兒完整傾聽故事一遍。
·想像活動
——說說小石頭前后的心情變化
——“小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因?yàn)榈教幦タ纯吹脑竿麑?shí)現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里？干什么？”
——說說小石頭前后的心情變化
——“小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因?yàn)榈教幦タ纯吹脑竿麑?shí)現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里？干什么？”