A.加涅
B.布盧姆
C.桑代克
D.奧蘇伯爾
【參考答案】
D
試題解析：
奧蘇伯爾采用二維分類法，即根據學習進行的方式，將學習分為接受學習和發現學習;根據學習內容及其與學習者原有的關系，將學習分為意義學習和機械學習。加涅根據學習水平，把學習分為八類;根據學習結果，把學習分為五類。布盧姆根據教育目標，把認知學習分為六類。
第12題義務教育實行領導，統籌規劃實施，為主管理的體制。( )
A.國務院;省、自治區、直轄市人民政府;縣級人民政府
B.省、自治區、直轄市人民政府;市級人民政府;縣級人民政府
C.國務院;省、自治區、直轄市人民政府;市級人民政府
D.國務院;市級人民政府;縣級人民政府
【參考答案】
A
試題解析：
略。
二、多項選擇題(本大題共8道小題，每小題2分，共16分。在所給選項中至少有兩個選項是正確的，請將正確選項前的字母填在括號中)
第13題 以下屬于課程設計的方法的有( )。
A.主觀法
B.客觀法
C.實驗法
D.經驗法
【參考答案】
A,B,C,D
試題解析：
自20世紀中葉以來，伴隨課程論的繁榮，出現了各種各樣的課程設計模式。一般認為，課程設計的模式(或方法)大致可以分為五種，它們是：主觀法、經驗法、客觀法、活動分析法、實驗法。
第14題影響課堂管理的因素包括( )。
A.教師的領導風格
B.班級規模
C.班級的性質
D.對教師的期望
【參考答案】
A,B,C,D
試題解析：
課堂管理是指教師在課堂教學的過程中通過協調課堂中的各種關系以建立一個有效的學習環境，促進學生積極地參與課堂活動，從而實現預定教學目標的過程。影響課堂管理的因素有：學校領導的管理方式、教師的領導風格、班級的狀況和學生對教師的定型期望，由此可知ABCD都正確。
第15題影響個體身心發展的主要因素包括( )。
A.遺傳
B.環境
C.教育
D.人的主觀能動性
【參考答案】
A,B,C,D
試題解析：
影響個體身心發展的因素非常多，主要因素有遺傳、環境、教育和人的主觀能動性，這幾個因素共同作用于個體的身心發展。
第16題發現式教學模式的特點包括( )。
A.強調教師講解
B.強調學生獨立思考
C.注重給學生提供豐富的感性材料
D.注重對教學步驟進行嚴格的控制
【參考答案】
B,C
試題解析：
發現式教學法主要的理論依據是認知建構主義學派的建構原理與頓悟學說。發現法作為一種教學方式，無論是教學過程，還是教學目標，更多關注的是學生的學，這種意義下的“發現學習”，以學生的自主探索、合作學習為主要特征，學習過程中，學生在原有的認知基礎上，其元認知、動機、行為都能得到積極有效的參與。
第17題個人的性格、氣質屬于( )。
A.內歸因
B.外歸因
C.穩定歸因
D.非穩定歸因
【參考答案】
A,C
試題解析：
內歸因是行為者的內在原因，如人格、情緒、意志等。外歸因是產生行為的環境因素，如工作設施、任務難度、機遇等。穩定歸因是導致行為的相對不變因素，如內在的能力、氣質，外在的工作難度等。非穩定歸因是相對易變的因素，如內在的情緒、外在的機遇等。
第18題影響人格發展的社會因素包括( )。
A.家庭教養模式
B.學校教育
C.同伴群體
D.社會宣傳媒體
【參考答案】
A,B,C,D
試題解析：
人格的發展是社會化的結果，影響兒童人格發展的社會化動因基本上有家庭、學校、同伴以及電視、電影、文藝作品等社會宣傳媒體。
第19題認知策略包括( )。
A.復述策略
B.計劃策略
C.精細加工策略
D.組織策略
【參考答案】
A,C,D
試題解析：
認知策略是學習者在認知加工過程中所采用的策略，也就是加工信息的一些方法和技術，一般把認知策略分為復述策略、精細加工策略和組織策略。
第20題我國教育家根據學習活動的內容和結果，將學習分為( )。
A.技能的學習
B.知識的學習
C.行為規范的學習
D.認知策略的學習
【參考答案】
A,B,C
試題解析：
我國心理學家根據學習活動的內容和結果，將學習分為技能學習、知識的學習和行為規范的學習三類。加涅根據學生在學習后獲得的各種能力，把學習分為：言語信息的學習、智力技能的學習、認知策略的學習、態度的學習和動作技能的學習。
三、填空題(每空1分。請把答案填在題中橫線上)
第21題 1908年，__________翻譯了日本小原又一著的《教育實用心理學》，這是我國出版的第一本有關教育心理學的著作。
【參考答案】
試題解析：
房東岳