A.學校要努力培養具有豐富專業知識的學生
B.君子不器
C.學校教育應以實現社會的和諧為目標
D.學校不用培養太多的專家
【參考答案】
B
試題解析：
【考查要點】本題主要考查考生對學校教育目標的認識和綜合運用所學知識的能力。
【名師詳解】愛因斯坦的這句話是說學校應以培養學生的全面發展能力為目標。B項中的”君子不器”，是《論語·為政》篇中的話，意思是，君子”為政”要成為真正的通才，而不是成為專才、專家。此項所述與題干意思相符。因此本題選B。
第25題 《中小學教師職業道德規范》規定了中小學教師所應遵守的職業道德規范，下列沒有涉及的是( )。
A.愛國守法
B.愛崗敬業
C.關愛學生
D.無私奉獻
【參考答案】
D
試題解析：
【考查要點】本題主要考查考生對《中小學教師職業道德規范》的認識。
【名師詳解】《中小學教師職業道德規范》規定了中小學教師所應遵守的六項職業道德規范：愛國守法;愛崗敬業;關愛學生;教書育人;為人師表;終身學習。因此本題選D。
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
第26題 一位老師的課講完了，問學生：“聽懂了嗎?”“聽懂了!”學生們齊聲回答。“還有誰不懂請舉手。”全班靜悄悄。一位學生的手稍微伸了一下，又縮回去了，但細心的老師還是發現了。老師溫和地對這位學生說：“你哪里不懂?沒關系，講出來。”該學生怯怯地站起來敘述著，老師一邊鼓勵孩子大聲一點兒，一邊俯下身子傾聽，并很耐心地針對他的問題詳細地講解了一下。最后該學生聽懂了，對老師露出了感激的笑容。
結合教育理論知識，談談這篇材料給了你怎樣的啟示?
【參考答案】
試題解析：
【考查要點】本題主要考查考生對課堂教學中常見現象的評析能力。
【參考答案】目前，我國大部分學校教學采用的是班級授課制，即在規定的對間內對所有的學生進行統一授課。這種教學模式的缺陷在于它難以注意到學生的個別差異，不能實施有針對性的教學。由于學生的個性、原有水平等的差異，他們對同一教學內容的接受水平也是不一樣的，這就有可能造成部分學生對所學內容理解了，而另一部分學生卻跟不上教學的進度，一時難以消化理解所學的內容。而在老師詢問學生有沒有弄懂這些問題的時候，部分學生可能由于從眾心理或顧及個人面子等原因，不敢說出自身內心的真實想法。在這種情況下，老師在進行授課小結的時候，要多鼓勵學生敢于提出問題，敢于對不懂的問題說“不”，只有這樣，才能真正促進學生進步。在該材料中，這位老師對于說“不懂”的學生循循善誘，耐心地為其解答疑難點，體現了一個老師應有的良好的師德，是值得鼓勵和大力推廣的。
第27題 孔子是我國古代著名的教育家，一生從事教育事業，培育了許多杰出的人才，對我國教育的發展作出了極大貢獻。孔子在長期從事教育事業的過程中，積累了豐富的教學經驗，也提出了許多著名的教育理論。孔子曾經說過這樣一句話：“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也。”
請分析這句話蘊涵了怎樣的教學理念，并分析它對我們從事教學活動有怎樣的啟示。
【參考答案】
試題解析：
【考查要點】本題主要考查考生的綜合分析能力及對教育教學理念的了解。考生首先要理解材料中孔子說的那句話的意思，然后提煉出其所蘊涵的教學理念，最后說明它對教育教學活動的啟示。
【參考答案】(1)”中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也。”這句話出自《論語·雍也》，其字面意思為：具有中等以上才智的人，可以給他講授高深的道理，在中等水平以下的人，就不可以給他講高深的道理了。這句話體現了孔子的因材施教理念。每個人由于遺傳、后天影響等各種原因，其智力水平是不一樣的，應根據學生智力水平的高低來確定教育的內容和形式，這是孔子教育思想的重要內容。
(2)所謂因材施教，是指教師從學生的實際出發，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行均獲得最佳的發展。這一教育理念要求教師在教學活動中，要根據學生的特點來有針對性地開展教育教學工作，使教學適應學生的個性差異。了解學生的個別特點是搞好因材施教的基礎。教師應當了解每個學生德、智、體發展的特點，各學科學習的情況與成績，有何興趣、愛好與擅長以及不足之處，然后有目的地因材施教。對反應遲鈍的學生，要激勵他們積極進行思考，勇于回答問題和進行爭辯;對能力較強而態度馬虎的學生，要給他們一點難度較大的作業，并嚴格要求他們注意精益求精;對語言表述缺乏條理的學生，要多讓他們在課堂上作復述和發言，以克服其不足;對注意力不集中、學習不專心的學生，要多暗示、提醒、提問，培養他們的自控能力;對視、聽覺不好的學生，要照顧他們坐在比較適合的地方;對學習感到很輕松或很困難的學生，要加強個別輔導，給能力強者開點”小灶”，增加課業，對困難者給予特殊幫助或補課。做到了這些，教師在教學過程中，才能最大限度地調動學生的學習積極性，達到預期的教學目標，從而使教學活動取得預期的效果。
第28題 教師拖堂，對學生而言，是“家常便飯”，盡管內心不滿但也只能“逆來順受”。針對這一“頑癥”，為切實減輕學生負擔，某中學在新學期強化該校“16條禁令”，明確將“教師拖堂”列為教學事故，處罰直接和經濟掛鉤。一時間，引發各方熱議。
針對這一現象，談談你的看法。
【參考答案】
試題解析：
【考查要點】本題主要考查考生分析問題的能力。
【參考答案】(1)“拖堂”，一直以來在我國各地學校都是司空見慣的現象。所謂拖堂，就是指教師在教學過程中，到了規定的下課時間而未按時下課，繼續延長一段教學時間的現象。出現教師“拖堂”現象的原因有多個方面，既有可能是教師備課不充分，也有可能是教學內容和當時教學情境需要，但不論什么原因造成的“拖堂”，其不利影響是顯而易見的。首先，教師拖堂有可能會造成學生學習積極性的下降。其次，學生的休息和學習必須遵循一定的規律，授課時間太長，學生的精力會下降，注意力難免分散，極有可能影響學習效果。再次，教師拖堂會影響學生良好時間觀念的形成。受教師的影響，學生的時間觀念會淡薄，容易養成拖拉的不良習慣。最后，教師拖堂也會影響其他教師的上課。
(2)針對“拖堂”現象，某中學實施了“拖堂禁令”，將“拖堂”視為“教學事故”，首先可以肯定的是，該學校的出發點是好的，其目的是規范教學秩序，促使教師反思自己的教學，從內容安排和教學方法上尋找造成拖堂的各種原因，并有針對地予以校正，提高課堂效率，保質保量完成教學任務，最終受益的是學生。但我們同時也要看到，“拖堂”其實也是教師盡心盡職的表現，將拖堂列為“教學事故”有可能給教師增加壓力，甚至影響教學質量。
(3)綜上所述，“拖堂禁令”的出發點是好的，在執行過程中，學校要注意處理方式，既要保護教師的積極性，又要避免流于形式，建議可將剛性的措施改成柔性的管理。
三、寫作題(20分)
第29題 請以“如何保護好學生的自尊心”為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于1000字。
【參考答案】
試題解析：
如何保護好學生的自尊心
蘇霍姆林斯基有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生稚嫩的心靈。良好的心理是學生健康成長的保障，是學生進步的一個前提。作為教師，為學生營造一個充滿溫情的積極向上的氛圍是非常有利于教育教學的。保護好學生的自尊心，是培養學生良好的心理素質的一個重要方面，是營造溫情心理氛圍的先決條件。
當自尊心理使人去克服各種困難和自身的弱點，合理地維護自己的尊嚴時，它在人們的行動中起積極作用。教師在教育教學中，要有意識地保護學生的自尊心，才會使學生樂于接受教育，并獲得成功。
要保護學生自尊心，以下幾方面是不應忽略的。
(1)堅持平等對話。作為教師，首先要清醒地認識到過去的”師道尊嚴”已被時代所摒棄，學生是與老師完全平等的人，尊重是教育民主的第一原則。有了這種健全的心理，才能平等地、耐心地傾聽學生的心聲，才不會壓抑學生的個性，才會建立民主、和諧的師生關系。
(2)關注弱勢群體。維護自尊是每個正常人的基本需要，班級里的后進生及有某方面生理缺陷的學生則更渴望在集體中居于適當的地位，得到較好的評價和重視。因為他們的自尊心往往更脆弱，更容易受傷害，所以在教育教學中應有意識地關注這些學生的心理需求，更加細心地呵護他們的自尊心。我們要像給朱元璋畫像的聰明畫家那樣，既要保護弱勢群體的自尊，又要做得巧妙，使他們感覺不到自己的弱勢。
(3)挖掘前進動力。渴望積極的肯定性評價而獲得自尊，是一種普遍的心理需要。雖然教師眼中的雙差生(學習差、品德差)表面上看似什么都不在乎，但在他們的內心深處同樣也有十分強烈的自尊需求。對待這些學生，教師不能因為“恨鐵不成鋼”，就總是惡語相譏或橫加指責，那樣只能使他們在背離我們的方向上越走越遠。教師應積極挖掘他們的閃光點，使他們的長處在集體活動中得以充分的發揮，并以此為契機，激發他們的榮譽感、自尊心和上進心。
(4)寬容學生的過失。在日常教學中，學生出現這樣那樣的小過失是不可避免的，絕大多數情況下，他們并非故意的，而是在不經意間造成的。“人無完人，孰能無過”。我們應允許學生犯錯誤，而且要懂得寬容他們的錯誤與過失，不要盯住他們的錯誤不放或對他們的過失窮追不舍，只要讓其明白錯誤行為及錯誤所在就可以了，要保護他們敏感的自尊。
晶瑩透亮的露珠是美麗可愛卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。我們要細心呵護學生露珠般脆弱的心靈，精心為他們營造一個充滿溫情的心理氛圍，我們給予學生的尊重、理解、關愛，就是對他們“潤物細無聲”的澆灌和培育;老師善解人意的溫情就是照亮學生心靈窗戶的盞盞明燈。