A.同化性遷移
B.順應性遷移
C.重組性遷移
D.具體遷移
14.在現代遷移理論中，提出認知結構遷移理論的是( )。
A.桑代克
B.賈德
C.奧蘇伯爾
D.安德森
15.根據遷移內容的不同抽象與概括水平進行劃分，可以分為( )。
A.水平遷移和垂直遷移
B.正遷移與負遷移
C.一般遷移與具體遷移
D.同化性遷移、順應遷移和重組性遷移
16.有人記憶馬克思生日“1818年5月5日”時聯想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產階級嗚嗚地哭”，是運用了哪種記憶術?( )
A.縮簡
B.諧音聯想法
C.關鍵詞法
D.語義聯想法
17.將“青蛙桌子”想象為青蛙在桌子上跳來跳去，是運用了哪種記憶術?( )
A.縮簡
B.諧音聯想法
C.關鍵詞法
D.視覺想象法
18.學習者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學習策略屬于( )。
A.組織策略
B.精細加工策略
C.復述策略
D.元認知策略
二、辨析題
19.根據斯金納的操作條件反射理論，強化分正強化和負強化。無論是正強化還是負強化，其作用都是改變同類反應在將來發生的概率。
20.有結構問題的解決過程與無結構問題的解決過程相同，但各自的解決特點不同。
三、簡答題
21.簡述知覺的特性。
22.根據奧蘇伯爾的學習理論，說明有意義學習的條件。
23.遷移的作用是什么?
24.簡述問題解決與創造力的關系。
四、材料分析題
25.小明的父母都從事房地產開發工作。因為工作的原因，小明從小到大跟著父母去過不少地方，每個地方待了不到兩三年，就又要到另一個城市去。因為父母工作忙，小明與父母的溝通也不是很多，每次到了一個新的地方進入當地學校讀書，小明就又要適應一個新的環境。而當小明漸漸熟悉起來，又可能要離開了。剛入學時，小明成績挺好的，可是幾年下來，成績一落千丈，他自己很煩惱，父母也很擔憂。
問題：
(1)從馬斯洛的需要層次理論來看，小明的哪種基本需要沒有得到滿足?
(2)請從需要之間的關系分析小明成績下降的原因。
(3)請分析如何幫助小明擺脫困境，提高成績。
26.一位初三學生在一次化學期中考試中考了59.5分，在自以為某題正確的情況下，找到了該科任老師要求加上該題應得的分數，老師細心地講解了不能得分的原因，但當他看到該生失望和沮喪的表情時，還是毫不猶豫的給他加了0.5分，并告訴他：“這次借給你0.5分，下次考試的時候要還回來啊!”該學生高興地答應了。
期末考試中，這位學生的化學考了65分，當他找到該老師還當初借的分數時，老師笑著說：“看到你進步，我很高興，當初的那0.5分就不用還了�！�
之后，該學生就一直很努力地學習化學，遇到有不懂的問題也敢主動地請教老師了，而老師對他的每一次請教都很耐心地回答(不管I"-3題的難易)，并且還經�？渌瘜W有進步，有學化學的天賦。慢慢地，該生的化學成績達到班上中上等同學的水平了，并且對化學產生了濃厚的興趣。
問題：利用學習動機的相關理論分析本案例中的初三學生學習動機的變化和教師激發學生學習動機的方法。
【答案解析】
一、單項選擇題
1.[答案]B
[考查要點]本題主要考查注意的特征。
[名師詳解]注意的集中性指注意指向于一定的事物時所持有的聚精會神的程度。當人們專心注意某一事物的時候，在意識中極其鮮明清晰地反映這一事物，而周圍的其他事物則模糊不清。
2.[答案]C
[考查要點]本題主要考查功能固著的概念。
[名師詳解]功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。
3.[答案]B
[考查要點]本題主要考查定勢的概念。
[名師詳解]定勢是由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態。
4.[答案]B
[考查要點]本題主要考查各種學習理論。
[名師詳解]有意義的接受學習論由奧蘇伯爾提出，強調學生的學習是有意義的接受學習。建構主義學習理論強調，學生可以基于自身的經驗，依靠他們的認知能力，形成對問題的某種解釋。教學不能無視學生的這些經驗，從外部裝進新知識，而是要把學生現有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗。信息加工的學習理論由加涅提出，強調學習是分為若干階段，每一階段需進行不同的信息加工。聯結主義學習理論強調學習是刺激一反應的聯結，代表思想是桑代克的嘗試一錯誤說。因此本題的正確答案為B。
5.[答案]B
[考查要點]本題主要考查桑代克的嘗試一錯誤理論。
[名師詳解]選項A黑猩猩問題解決實驗是苛勒頓悟一完形說提出時所做的系列實驗;選項B餓貓“迷籠”實驗對應的是桑代克的嘗試錯誤理論;選項C小白鼠走迷津實驗，是羅森塔爾為了驗證實驗者期待效應所做的系列實驗之一;選項D白鼠“迷箱”實驗是斯金納提出操作性條件作用論時所做的實驗。因此本題的正確答案為B。
6.[答案]C[考查要點]本題主要考查桑代克提出的三條學習規律。
[名師詳解]桑代克提出了學習的三條基本規律：效果律(行為后好的結果加強聯結，否則削弱聯結)、練習律(練習加強聯結的力量，否則削弱)、準備律(在試誤學習過程中，當刺激與反應之間的聯結有一種準備狀態，實現感到滿意，否則煩惱;當聯結不準備實現時，實現則感到煩惱)。本題中，學生取得好成績，得到表揚和獎勵屬于效果律，因此本題的正確答案為C。
7.[答案]B
[考查要點]本題主要考查刺激的泛化。
[名師詳解]刺激分化是指通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應。刺激泛化是指人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應后，其他與該條件刺激類似的刺激也能誘發其條件反應，這樣的現象即刺激的泛化。條件反射是指中性刺激和無條件刺激反復結合后，具有了誘發原來僅受無條件刺激制約的無條件反應的某些力量而變成了條件刺激，單獨呈現條件刺激能引起的反射則叫做條件反射。記憶術策略是學習策略中精細加工策略的一種，用來提高記憶效果。本題中，“銀”與“很”是相似的刺激，留學生把“銀”認做“很”，是一種刺激的泛化現象，因
此本題的正確答案為B。