課從教材分析，學情分析，教學設想，學法指導，教學結構五個部分進行分析：
一、教材分析
（一）教學內容
1、籃球：變向運球過障礙
2、游戲：運球過障礙接力比賽
（二）編排意圖
籃球運動是一項以投籃得分為目的而進行的攻守交替、集體對抗的球類運動項目。經常參加籃球活動，可以使身體得到全面鍛煉，籃球運動形式靈活，具有較強的趣味性和競技性，并容易普及，深受廣大青少年喜愛。籃球變向運球過障礙的基本技術，它是在行進間運球的基礎上進行選編的，雖然是基礎動作，真正掌握好，學會運用并不是一件容易的情況，因此在教學中既要嚴格要求，又要讓學生有興趣的去接受，使學生在基本掌握動作的基礎上進一步提高動作質量，練好扎實的基本功。
（三）教學目標
1、通過學習，使85%以上的同學能夠掌握變向運球過障礙的技術動作。
2、發(fā)展學生控球能力和身體的協調性。
3、激發(fā)學生興趣，自覺參與學習和鍛煉，提高與他人合作的能力。
（四）重點、難點
手控制球能力，腳步動作的質量，手腳協調配合。
（五）教學關鍵
為了避免學生變向運球時球脫手，身體不協調，在講解、示范運球技術時要講清動作要點，在慢速中體會動作。
（六）場地、器材
籃球場2個、籃球41個、障礙物20個、錄音機1個、小黑板4塊、多支粉筆。
二、學情分析
（一）有利因素
由于學生對籃球活動興趣高，模仿和求知欲強，愛表現自己，又有一定的知識基礎，因此對本課的內容表現較強的求知欲。只要激發(fā)得當，學生的學習積極性和主動性不難調動。
（二）不利因素
雖然學生掌握一定的籃球技術，但學習新的技術動作還是有阻力，個別學生心理因素不夠穩(wěn)定，自我控制能力較差，因此在教學時采用多樣的教學手段，豐富教學內容，組織教學和練習，激發(fā)學生的興趣，使教學順利進行。
（三）主要困難
由于高二年級學生技術水平參差不齊，有些同學怕自己動作做不好而難看，練習時可能出現比較被動，所以教師要根據學生自身的技術特點安排練習，不要過分強調動作要領，使學生在快樂學習中達到教學效果。
三、教學設想
（一）啟發(fā)教學法
通過語言，動作激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考，求異創(chuàng)新。
（二）講解示范法
1、通過講解示范，使學生在頭腦中建立正確的動作表現，激發(fā)練習方法。
2、通過講解示范，培養(yǎng)學生觀察思考能力，使學生明確要領，學會練習方法。
（三）對比練習法
由于學生間的個體差異，變向運球過障礙的技術動作各不相同，通過不同學生的展示，其他學生經過評價、對比，獲得多種的變向運球過障礙的技術知識，激發(fā)學習和創(chuàng)造的欲望。
（四）游戲法
游戲能激發(fā)學生興趣，不僅達到教學目的，又能發(fā)揮學生運球特長。
四、學法指導
（一）運用導入法激發(fā)學生學習愿望。
（二）提問和講解示范的教學，可提高學生注意力和思維能力。
（三）游戲性學習，提高學生學習興趣。
五、教學結構
根據人體的生理機能，活動能力的變化規(guī)律，新課程改革的精神，本課劃分為導入熱身，學習與體驗和身心放松三個學習過程。
（一）導入熱身
1、課的常規(guī)
①集隊。
②師生問好。
③宣布本課的內容。
④檢查學生著裝，安排見習生。
要求：快、靜、齊。
2、準備活動
①籃球場運球慢跑。
②多種籃球基本技能技巧的練習。
組織：學生圍成圓圈教師站中間。
教法：帶領學生練習。
要求：學生積極模仿，要控制好球，關節(jié)充分活動開。
（二）學習與體驗
這一部分是課的主體部分，是解決教學重、難點的關鍵是“教”與“學”的重點，應充分發(fā)揮學生的主體地位給學生充分的學習空間。本課主要采用以下手段來進行教學。
1、提問：籃球有幾種運式方式。
這樣既提高學生思維能力，體現了課改精神，了解了多種運球方式后在以下的練習中可以加于運用。
2、運球過各種障礙物圖形的練習。
①教師講解、示范。
②學生練習。
學生在練習時應把障礙物當作防守隊員，要控制好球，使球在什么樣的情況下才不容易失去。
③教師巡回指導學生技術動作，注意調動課堂氣氛。
④每組由一個學生進行展示，學生之間相互交流探討。
⑤學生自設障礙物運球練習。
學生以組為單位，互相討論，設計障礙圖形。
⑥運球過障礙接力比賽。
以組為單位，運球過蛇形障礙進行接力比賽，在障礙物的另一端的小黑板上寫上教師要求的內容，并進行評比。
（三）身心放松
這一部分是人體活動由動態(tài)恢復到靜態(tài)的一個部分，安排一些放松運動，可以使學生身心疲勞得恢復。
1、舞蹈放松
通過優(yōu)美、熟悉的音樂和輕柔的舞蹈放松。
2、教師小結
3、學生自我評價。
4、安排學生收拾器材，下課。