人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：
《有余數(shù)的除法》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)數(shù)學(xué)課本第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。（第50、51頁(yè)的例1、例2和51頁(yè)的“做一做”，以及練習(xí)十二的第1、2題。
2、教材簡(jiǎn)析
“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容上表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因些這部分的知識(shí)具有承上啟下的作用，必須讓學(xué)生學(xué)好。有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。因此，為了使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法的意義和計(jì)算，教材有意識(shí)地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)理解表內(nèi)除法豎式的含義，來(lái)溝通有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的關(guān)系，在具體情境中感知有余數(shù)的除法的意義，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生觀察、猜測(cè)、想像、操作等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
（1）在具體情景中感知有余數(shù)的除法的意義。
（2）學(xué)會(huì)筆算除法和有余數(shù)的除法。
（3）進(jìn)一步鞏固除法的意義，會(huì)用除法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）理解有余數(shù)的除法的意義。
（2）能用筆算除法和有余數(shù)的除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、說(shuō)教法
計(jì)算教學(xué)往往只重視處理、算法以及計(jì)算技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)計(jì)算的速度和結(jié)果，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感體驗(yàn)，忽略了計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，造成課堂氣氛緊張，使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。為了改變這一狀況，在教學(xué)有余數(shù)的除法的例題時(shí)，我利用教材提供的豐富教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，也聯(lián)系到學(xué)生身邊發(fā)生的事情編成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，吸引學(xué)生直觀地得到結(jié)果，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”，引發(fā)學(xué)生交流和思考，提示有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。這樣組織教學(xué)，激活了學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系，學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
（一）激趣引入
1、談話
學(xué)校要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，你們喜歡嗎？
2、出示主題材圖，讓學(xué)生觀察畫(huà)面，理解題意。
[設(shè)計(jì)意圖：以情景圖引出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）實(shí)踐探究
1、出示教材第50頁(yè)的例1
（1）讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，理解題意。
[設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看事物，同時(shí)明確要解決的問(wèn)題。]
（2）書(shū)寫(xiě)除法式子，利用口訣計(jì)算。
[設(shè)計(jì)意圖：利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法知識(shí)先進(jìn)行計(jì)算，明確商應(yīng)該是多少。]
（3）在老師的引導(dǎo)下，正確書(shū)寫(xiě)筆算除法，并懂得豎式里的各部分的名稱。
（4）讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)筆算的書(shū)寫(xiě)方法。
2、教學(xué)例2
（1）出示圖畫(huà)
讓學(xué)生觀察畫(huà)面，理解題意。
（2）學(xué)生操作學(xué)具，通過(guò)擺擺看，了解分法，最多能分幾組，還剩幾盆。
[有余數(shù)的除法試商學(xué)生還不會(huì)，教學(xué)中我充分利用學(xué)具讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[，再得出結(jié)果，從形象到抽象，便于學(xué)生掌握。]
（3）讓學(xué)生嘗試列橫式。檢查學(xué)生列橫式的過(guò)程與方法。校正。
（4）學(xué)讓嘗試列豎式計(jì)算，把學(xué)生的式子展示。
（5）讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)筆算的書(shū)寫(xiě)方法。
3、讓學(xué)生觀察黑板上的兩個(gè)筆算式子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。引出課題：像這們沒(méi)有除完的除法，叫做“有余數(shù)的除法”。板書(shū)課題。
（三）鞏固練習(xí)
1、練習(xí)第51頁(yè)“做一做”題。檢查，展示學(xué)生的練習(xí)。課件出示正確的計(jì)算。
2、判斷練習(xí)：課件出示。
3、練習(xí)“練習(xí)十二”中的第1、2題。先由學(xué)生獨(dú)立完成，后檢查，指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。課件出示正確的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。