一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將其序號填在題干的括號內，多選、不選或錯選均不得分。每小題1分，共20分)
1．教師評分的相對標準對應的評價方式是( )。
A．形成性評價
B．總結性評價
C．標準參照評價
D．常模參照評價
2．提出教師反思的四種方法的是( )。
A．布魯納
B．布盧姆
C．布魯巴奇
D．波斯納
3．兒童認知發展到具體運算階段的標志是( )。
A．多維思維
B．思維的可逆性
C．具體邏輯推理
D．守恒觀念形成
4．根據技能的性質和表現形式，通常把技能分為操作技能與( )。
A．活動技能
B．學習技能
C．一般技能
D．心智技能
5．最穩定、最重要的學習動機是( )。
A．認知內驅力
B．興趣
C．求知欲
D．成就感
6．關于學習動機的激發，美國心理學家耶克斯和多德森認為，最有利于學習效果提高的最佳動機激起水平是( )程度的。
A．較高
B．較低
C．中等
D．一般
7．“量杯”實驗是測驗定勢影響遷移的一個典型例證，其策劃者是( )。
A．桑代克
B．苛勒
C．斯金納
D．陸欽斯
8．感性概括又稱( )。
A．比較概括
B．想像概括
C．直覺概括
D．表征概括
9．遺忘的進程是不均衡的，呈現的趨勢是( )。
A．快慢協調
B．先快后慢
C．先慢后快
D．時快時慢
10．加里培林將心智技能的形成分成了五個階段，其中第五個階段是( )。
A．動作的定向階段
B．物質與物質化階段
C．內部言語動作階段
D．不出聲的外部言語動作階段
11．整合所學新知識、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的學習策略是( )。
A．組織策略
B．復述策略
C．監視策略
D．計劃策略
12．在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法是( )。
A．復述策略
B．組織策略
C．計劃策略
D．調節策略
13．現代認知心理學對學生解決問題能力的分析與傳統心理學的分析的主要差異是( )。
A．強調解題過程分析
B．強調解題策略分析
C．強調知識與人格特征相互作用分析
D．強調不同類型知識在解決問題過程中的不同作用分析
14．精細加工策略是一種( )的記憶策略。
A．感知性
B．理解性
C．計劃性
D．調節性
15．下面能反映個人的品德的行為是( )。
A．他每天堅持把臥室打掃得干干凈凈
B．他總是煙酒不沾
C．營業員不小心找錯了錢，他主動退還
D．他有病也不去看醫生
16．艾里斯的理性情緒輔導方法的ABCDE步驟中，D指的是( )。
A．誘發事件
B．信念
C．駁斥
D．結果
17．掌握學習的創始人是( )。
A．斯金納
B．布魯納
C．布盧姆
D．加涅
18．不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為是( )。
A．問題行為
B．教學行為
C．學習行為
D．操作行為
19．教育心理學的研究和其他科學研究都應遵循的基本原則是( )。
A．客觀性原則
B．系統性原則
C．教育性原則
D．發展性原則
20．通過綜合歸納獲得意義的學習是( )。
A．符號學習
B．下位學習
C．上位學習
D．并列學習
二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將其正確答案的序號填在題干的括號內，多選、少選或錯選均不得分。每小題1分，共10分)
1．交互式教學模式要教給學生的學習策略有( )。
A．總結
B．提問
C．析疑
D．預測
E．評價
2．認識過程中影響著問題空間構造的因素有( )。
A．知識經驗
B．注意
C．記憶
D．情感
E．思維
3．道德情感包含多方面的內容，對于青少年兒童最為重要的是( )。
A．集體主義情感
B．義務感
C．責任感
D．羞恥感
E．事業感
4．認知學習理論的代表人物有( )。
A．桑代克
B．苛勒
C．布魯納
D．華生
E．奧蘇伯爾
5．建構主義的學習理論基本觀點是通過( )體現出來的。
A．知識觀
B．教學觀
C．學習觀
D．教師觀
E．學生觀
6．認知心理學把人的記憶系統分為( )。
A．瞬時記憶
B．形象記憶
C．短時記憶
D．邏輯記憶
E．長時記憶
7．教育心理學對教育實踐具有( )作用。
A．描述
B．驗證
C．解釋
D．預測
E．控制
8．認知測驗包括( )。
A．智力測驗
B．特殊能力測驗
C．創造力測驗
D．成就測驗
E．態度量表
9．行為目標的陳述應具備的要素有( )。
A．具體目標
B．概括目標
C．產生條件
D．行為標準
E．行為結果
10．影響課堂氣氛的主要因素有( )。
A．教師的領導方式
B．教師對學生的期望
C．班級的規模
D．班級的性質
E．教師的情緒狀態