一、單項選擇題(本大題共25 小題，每小題2 分，共50 分)
1.【答案】B。視覺文化。
3.【答案】C。《韓熙載夜宴圖》。 4.【答案】A。《芥子園畫譜》。
5.【答案】A。潘鶴。
6.【答案】B。西班牙。
7.【答案】D。市民生活。
8.【答案】C。德拉克羅瓦。
9.【答案】A。達利。
10.【答案】C。篆刻。
11.【答案】B。肱橈肌。
12.【答案】B。濃墨。
13.【答案】C。全面性。
14.【答案】C。54 3 個。
15.【答案】B。根據某一專題或社會熱點問題，編寫腳本并進行拍攝、編輯加工處理。
16.【答案】D。能夠充分尊重學生的自主性。
17.【答案】B。程序化。
18.【答案】A。理論研究。
19.【答案】A。教學目標可以側重某一個維度。
20.【答案】B。美術技法類課程可以沒有教案。
21.【答案】B。教材分析。
22.【答案】D。不宜少于四次。
23.【答案】C。應限制在20 分鐘內。
24.【答案】D。組織討論并加以引導。
25.【答案】A。多主體評價。
26.【答案】C。將學習態度納入評價項。
二、簡答題(本大題共四小題，每題7 分，共28 分)
27.【答案要點】
(1)科學主義的理性精神。他堅持以素描作為造型藝術學習的基礎和主要手段，強調素描教學對其他藝術教學的主導作用。
(2)寫實主義的教學原則。把西方寫實藝術原則融入在美術教學的始終是徐悲鴻美術教育思想的主要基點。
(3)現實主義的創作觀念。徐悲鴻在繪畫思想、創作手法、教育主旨中處處求“真”，以他執著的態度倡真求實。
28.【答案要點】
為了滿足學生多方面發展的需求，普通高中美術課程設置了：美術鑒賞、.繪畫·雕塑、設計·工藝、書法·篆刻、現代媒體藝術五個學習系列。同時，這五個系列又分為九大模塊，分別為：美術鑒賞、繪畫、雕塑、設計、工藝、書法、篆刻、攝影(攝像)、電腦繪畫(電腦設計)九個模塊。
29.【答案要點】
在教學內容上，抽象藝術作為人類三種主要藝術類型之一，是人類認識和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術語言，這是它與具象藝術和意象藝術的區別所在。從教學方法上運用：1、分模塊教學2、一條主線體驗貫穿整個教學的全過程。3、學生從音樂體驗、情景劇表演、即興繪畫等幾方面的綜合活動，層層遞進的，慢慢的走進抽象繪畫知識的領域，并嘗試創作一件抽象藝術品。
30.【答案要點】
(1)建立促進美術教師成長的評價體系。
(2)教師的教學評價在功能上要淡化評比與選拔建立以美術教師自評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與的評價制度。
(3)重視發展性教師評價。
三、案例分析題(本大題共2 小題，每小題20 分，共40 分)
31.(1)【答案要點】
①知識與技能這個維度來沒能讓學生掌握欣賞中國畫的方法方式;從過程與方法的維度看，教學方法設置不當，學生學得也很乏味;從情感、態度與價值觀來看，三維目標的前兩項都未能達到，在情感方面更不可能有提升了。所以說，張老師對于本節課三維教學目標的設定是不成功的。
②案例當中提到，張老師在上課時時間緊張不夠用，這就說明他沒能夠事先安排一節課的教學設計，對于時間的把控也出現了失誤。
③就教學方法來說，一味運用講授法進行講解，不僅不能達到教學目標，而且不能很好的激發學生的學習興趣。
(2)【答案要點】
①認為是不合適的。
②案例中的張老師做法更欠妥當。
我建議：第一，張老師在上課之前應該用心備課;第二，即使張老師在課堂上出現類似失誤，也應該及時糾正，以免誤導學生，而且應該勇于承認自己的失誤，為學生樹立勇于負責的榜樣。
32.(1)【答案要點】
①學生自評與互評想結合的評價方式。
②等級計分法。
③綜合性評價的方式。
(2)【答案要點】
①寫得最好的學生評為第五名是不合適的。
②教學評價的根本目的是促進學生發展。題干中“寫得最好的學生”就專業技能來說理應被評為第一名，但老師卻綜合其聽課不認真的表現給了他第五名的成績，顯然老師在評價這位學生時更側重于學生的缺點與不足，而忽略了應充分肯定學生的進步與發展這一評價理念。而且老師這樣做不僅不能達到教學評價的根本目的促進學生發展，也沒能體現出教學評價的導向和激勵功能。所以，王老師的做法是不合適的。
四、教學設計(本題共30 分)
【課題】美在人間永不朽——中國民間美術
【課型】新授課
【課時】1 課時
【教學目標】
知識與技能：掌握“民間美術”的概念;理解“民間美術”的藝術特征;了解“民間美術”的形式表現。
過程與方法：通過教師的啟發、引導和組織，使學生掌握自主學習、探究學習方法;嘗試把“搜集資料-閱讀欣賞-討論探索-評價延伸”的學習方式引入課堂，來培養學生對中國民間美術作品的初步的欣賞能力。
情感態度價值觀：培養學生喜愛民間美術，理解中華民族文化的博大精深，從而培養熱愛本民族文化，包容多元文化的情感。
【教學重點】通過本課學習讓學生了解中國民間美術中有代表性的藝術樣式;理解民間美術的語言特征;民間美術與民俗的關系。
【教學難點】民間美術的概念講解與掌握;民間美術特征的理解與掌握。
【教學方法】講授法、討論法、演示法
【教具準備】教師：多媒體課件，學生：搜集資料
【教學過程】
一、創設情境，導入課程
通過播放過年回家的動畫視頻及春節廣告等以剪紙和皮影方式呈現的藝術形式，共同走進中國民間美術。
二、激發學生興趣，講授新課
1.播放圖片幻燈片，如：剪紙、刺繡，組織學生分組討論并提出問題：是否見過這些
作品，反映的是什么內容?
2.教師作詳細講解。
3.展示實物，總結剪紙、刺繡的特點與分類。
4.提出問題：為什么春節時家家戶戶都要貼年畫?有什么特點?教師解答并講述。
三、合作探討，鞏固提高
1.播放多媒體板書，板書內容為總結民間美術的分類、特點采用提綱式板書。
2.播放相關圖片資料讓學生欣賞，按小組的形式進行討論與交流準備搶答問題。并提出
問題：就作品的內容和采用的美術形象而言，民間美術有什么寓意和象征意義?
五、教師小結，布置作業
1.教師總結民間美術的藝術特色。
2.布置課后作業：2008 年奧運吉祥物的設計與民間美術的關系。
【課后反思】