在各小題列出的選項中有兩個或兩個以上是正確的，請將其代碼填涂在答題卡上，錯選、多選、或未選均不得分，少選且選擇正確的，每個選項答案給0.5分
【例1】外鑠論的代表人物是( )。
A．洛克 B．華生
C．孟子 D．格塞爾
考查目的：了解中外著名教育家著作及教育思想
解析：外鑠論（環境決定論）的基本觀點是人的發展主要依靠外在的力量，如環境的刺激或要求，以及他人的影響和學校的教育等。外鑠論是一個關于解釋個體身心發展動因的名詞，和內發論（遺傳決定論）相對。
外鑠論的著名代表人物有中國的(荀子)、英國的(洛克)和美國的(華生、斯金納)。屬于了解層次，較難題。
答案：AB
評分標準：
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得分 |
答題情況 |
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2分 |
AB |
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0.5分 |
只選A; 只選B |
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0分 |
錯選、多選、或未選 |
【例2】“生活的磨難教育了我們”中的“教育”指的是( )。
A．正規教育 B．非正規教育
C．廣義的教育 D．狹義的教育
考查目的：了解教育的含義。
解析：教育是培養人的一種社會活動,是傳承社會文化、傳遞生產經驗和生活經驗的基本途徑。教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發展的社會實踐活動。狹義的教育是指專門組織的教育，指教育者根據一定社會的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響的活動。
正規教育主要指學校教育，它是學生在有組織的教育機構中所受到的教育。近年來也有用制度化教育的術語來指稱。
非正規教育是對有組織的教育機構以外所從事的教育活動的統稱。
“生活的磨難教育了我們”中的“教育”屬于廣義的教育和非正規教育的范疇。屬于了解層次，容易題。
答案： BC
評分標準：
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得分 |
答題情況 |
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2分 |
BC |
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0.5分 |
只選B; 只選C |
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0分 |
錯選、多選、或未選 |
【例3】課程標準性質包括( )。
A．對學生學習結果的行為描述
B．對全體學生的最高要求
C．服務于評價
D．作為國家管理課程的基礎
考查目的：掌握課程標準的性質。
解析：課程標準是對學生經過某一學段之后的學習結果的行為描述，而不是對教學內容特別是知識點和單項技能的具體規定；是所有學生在教師幫助下都能達到的共同的、統一的基本要求，而不是最高要求；課程標準主要服務于評價，應可理解、可達到、可評估。屬于掌握層次，較高難度題。
答案：ACD
評分標準：
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得分 |
答題情況 |
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2分 |
ACD |
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1分 |
只選AC; 只選AD; 只選CD |
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0.5分 |
只選A; 只選C; 只選D |
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0分 |
錯選、多選、或未選 |
【例4】新課改倡導的學習方式是( )。
A．自主學習 B．探究學習
C．研究性學習 D．接受學習
考查目的：理解新課改倡導的學習方式。
解析：學習方式的轉變是新課改的顯著特征。新課改要求要改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，強調自主學習、探究學習、研究性學習。屬于理解層次，中等難度題。
答案：ABC
評分標準：
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得分 |
答題情況 |
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2分 |
ABC |
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1分 |
只選A B; 只選A C; 只選B C |
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0.5分 |
只選A; 只選B; 只選C |
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0分 |
錯選、多選、或未選 |
【例5】下列選項屬于新課改三維目標的有( )。
A．知識與品德 B．知識與技能
C．過程與方法 D．情感態度與價值觀
考查目的：理解新課改三維目標的陳述。
解析：新課改強調要改變過去教學過于注重知識傳授的做法，強調教學要注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。屬于理解層次，中等難度題。
答案： BCD
評分標準：
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得分 |
答題情況 |
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2分 |
BCD |
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1分 |
只選BC; 只選BD; 只選CD |
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0.5分 |
只選B; 只選C; 只選D |
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0分 |
錯選、多選、或未選 |
【例6】下列屬于量化評價方法的是（ ）
A．觀察 B．訪談
C．測驗 D．考試
考查目的：了解量化評價的方法。
解析：量化評價是教學評價中的一種評價。量化評價的方法主要有測驗和考試。屬于了解層次，容易題。
答案：CD
評分標準：
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得分 |
答題情況 |
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2分 |
CD |
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0.5分 |
只選C; 只選D |
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0分 |
錯選、多選、或未選 |