17．《學記》中說：“不陵節而施”，下列與其在思想上一致的教學原則是（ ）。
A．啟發性原則
B．因材施教原則
C．循序漸進原則
D．鞏固性原則
18．“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是（ ）。
A．說服教育法
B．榜樣示范法
C．陶冶教育法
D．實際鍛煉法
19．校園文化是影響學生發展的因素之一，在課程類型上，它屬于（ ）。
A．科學課程
B．活動課程
C．隱性課程
D．核心課程
20．德育的基本途徑是（ ）。
A．教學
B．政治思想教育
C．政治課
D．政治課與其他學科教學
二、填空題(每空1分。共10分)
21．中國頒布的第一個現代學制是1902年的__________。
22．美國教育家杜威是20世紀初實用主義教育學的代表人物，其代表作是__________。
23．課程表的安排應遵循的原則是整體性原則、遷移性原則和__________。
24．自編測驗包括客觀題和__________題兩種類型。
25．以__________為主組織學生進行學習，這是學校教育為小學生精心設計的一條認識世界的捷徑。
26．__________是推動學生學習的一種內部動力。學習動機往往與興趣、求知欲和責任感聯系在一起。
27．__________與學周安排是指學年階段的劃分、各個學期的教學周數、學生參加生產勞動的時間、假期和節日的規定等。
28．小學課程應突出體現__________、兒童自身身心發展要求與兒童身心現有發展水平，以及符合教師的水平、學校的設備完善程度、兒童家庭文化背景等客觀條件。
29．__________是指將學生德、智、體、美、勞諸方面的表現和發展動態收集起來作為個體教育依據的檔案。
30．課程不僅規定了各門學科的目的、內容及要求，而且規定了各學科設置的程序和課時分配、__________和學周的安排。
三、名詞解釋(每小題3分，共12分)
31．因材施教原則
32．班會
33．指導教學
34．智力
四、簡答題(每小題5分，共25分)
35．在學校教育中，小學常用的基本教學方法有哪些?
36．群眾性活動包括哪些形式?
37．童年期兒童的學習特征是什么?
38．小學教育的具體任務是什么?
39．學生的學習是人類學習的一種特殊形式，它的特殊性表現在哪些方面?
五、論述題(本大題13分)
40．聯系實際，請闡述在教學過程中將教師主導作用與學生主動性相結合的措施。
答案
一、單項選擇題
1．B2．B3．B4．C5．D6．B7．A8．A9．B10．B11．A
12．B13．D14．C15．C16．D17．C18．B19．C20．D
二、填空題
21．《欽定學堂章程》或《壬寅學制》
22．《民本主義與教育》
23．生理適宜原則
24．主觀
25．間接經驗
26．學習動機
27．學年編制
28．社會發展要求
29．個體檔案
30．學年編制
三、名詞解釋
31．因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。
32．班會是以班級為單位，在班主任指導之下，一般由學生干部主持進行的全班性會務活動。33．指導教學是以學習成績為中心、在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。
34．智力，是指個人在認知過程中表現出來的認知能力系統。它包括觀察力、記憶力、想象力和思維力，其中思維能力是智力的核心。
四、簡答題
35．【答案要點】在學校教育中，小學常用的基本教學方法有：講授法、談話法、討論法、演示法和練習法等。
36．【答案要點】群眾性活動包括：(1)報告和講座；(2)各種集會；(3)各種比賽；(4)參觀、訪問、調查；(5)社會公益活動。
37．【答案要點】童年期兒童的學習特征是：
(1)低年級兒童難以深刻理解學習的意義。低年級小學生對學習的價值不甚了解，對學習和游戲也難以分得很清楚。教師應盡快讓學生習慣于新的生活制度，使兒童認識到學習不完全是游戲，而是一次認真的工作，學習能知道很多有價值的東西。
(2)學習動機是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎。對小學生而言，努力學習的目的就是希望獲得老師的表揚，所以，他們對老師怎樣對待他，對他的學習有什么反應十分敏感。分數，帶有教師的評價，所以，學生很快就了解到分數的作用，取得高分就成為小學生的學習動機。(3)學習興趣與習慣。低年級學生對學習過程的形式感興趣，而對學習內容和結果的興趣相對較弱，學習習慣也還沒有完全形成，對學習的常規也缺乏足夠的了解。教師應善于利用這一點安排教學過程。
(4)對學習結果的重視隨年齡而增。隨著年齡的增長，兒童逐漸重視學習的結果。對學習內容的興趣常常和自己對成績的滿足感的體驗聯系在一起。這種滿足感是伴隨著教師的稱贊、夸獎而增強的。因此，教師需要對學生多鼓勵，這對良好的學習態度的形成非常重要。
38．【答案要點】小學教育的具體任務是：
(1)根據童年期兒童的生理發展水平，允許他們進行系統的學習，但不應讓他們過度疲勞和過度緊張。老師應培養小學生坐、立、寫字與看書的正確姿勢，注意鍛煉兒童的小肌肉，逐步鍛煉手部的細動作，但應避免劇烈的運動。
(2)培養小學生有目的有順序地進行觀察，引導兒童從知覺事物表面特征發展到知覺事物的本質特征。不斷地向學生提出要求并及時提示，使小學生的有意注意得到發展。在教學活動中教師要幫助學生學會分析、綜合、抽象、概括，逐步發展邏輯思維的能力。注意培養小學生的自我意識和自我評價能力。
(3)使小學生了解學習在人一生中的重大價值，培養小學生對學習的興趣，并形成良好的學習習慣，養成認真學習、積極思考的優良的學習品質。
(4)培養小學生初步的分辨是非的能力，逐步發展他們對道德的理解能力，能對社會上的各種現象進行初步的分析與思考，逐步學會科學地看待社會和人生問題。培養兒童初步的自我評價和自我教育能力。
39．【答案要點】學生的學習是人類學習的一種特殊形式，它的特殊性表現在：
(1)學生以學習為主要任務。以學習為主要任務是學生學習的一個特點，這種特點區別于日常生活和工作中的學習，也是學生區別于其他人的特點。學生的主要職能是學習，就是賦予了他們認真接受教育的社會義務。
(2)學生在教師指導下學習。學生的學習是在教師指導下進行的，這是學生與從事學習活動的其他社會成員的區別之一。教師的指導不僅使學習更具成效。也是在一定情況下使學習活動得以產生的前提條件。相對于教師來說，學生知識較少。經驗貧乏，獨立能力不強，加上傳統的教師權威的文化影響，學生具有依賴性和向師性，教師在學生心目中具有天然的權威性，這種天然的權威性是教師進行教育工作的重要條件。因此，教師能否珍惜和巧妙地運用其權威性，指導學生學習，引導學生積極發展，是對教師素質的考驗。教師只有在尊重和調動學生主動性、積極性的基礎上運用自己的權威，才能促進學生的發展。如果教師不珍惜甚至是濫用權威，將阻礙學生的發展。
(3)學生所參加的是一種規范化的學習。學生的學習是有目的、有計劃、有組織地進行的，它是遵循一定的教育制度以及學校的各項規章制度的。
五、論述題
40．【答案要點】
教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動，現代教學論強調教與學兩者的辯證關系，教學是教師教學生去學，學生這個學習主體是教師組織的教學活動中的學習主體，教廊對學生的學習起主導作用。將教師主導作用與學生主動性相結合的措施有：
(1)承認教師在教學過程中處于組織者的地位，充分發揮教師的主導作用。教師的主導作用表現在：教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起引導、規范、評價和糾正的作用。教師的教還影響著學生學習方式以及學生學習主動性、積極性的發揮，影響著學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。
(2)承認學生作為學習主體的地位，充分發揮學生參與教學的主體能動性。在教學中，學生是學習的主體，其能動性具體表現在：受學生本人興趣、需要以及所接受的外部要求的推動和支配，學生對外部信息選擇的能動性、自覺性；受學生原有的知識經驗、思維方式、情感意志、價值觀等制約及學生對外部信息進行內部加工的獨立性、創造性的影響。
(3)建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。教學過程是師生共享教學經驗的過程，在此過程中師生共同明確教學目標，交流思想、情感，實現培養目標。在師生交往活動中，教師要善于創設和諧情境，鼓勵學生合作學習；教師要善于體驗或引起學生的興趣和需要，鼓勵學生積極學習，主動參與；善于從學生的年齡特征和個別差異出發，對學生提出嚴格的要求；善于洞察學生的內心世界，尊重學生的個性和才能；善于引起學生在思想和情感上的共鳴，培養學生的自我調控能力，鼓勵學生大膽創新，創設自我表現的機會，使學生不斷獲得成功體驗。