微晶玻璃
微晶玻璃是一種我國剛剛開發的新型建筑材料，它的學名叫做玻璃陶瓷。微晶玻璃和我們常見的玻璃看起來大不相同。它具有玻璃和陶瓷的雙重特性，普通玻璃內部的原子排列是沒有規則的，這也是玻璃易碎的原因之一。而微晶玻璃像陶瓷一樣，由晶體組成，也就是說，它的原子排列是有規律的。所以，微晶玻璃比陶瓷的亮度高，比玻璃韌性強。
現在，我們做一個微晶玻璃與天然石材的對比實驗。我們把墨水分別倒在大理石和微晶玻璃上，稍等片刻，微晶玻璃上的墨汁可以輕易地擦掉，而大理石上的墨跡卻留了下來。這是為什么呢?大理石、花崗巖等天然石材表面粗糙，可以藏污納垢，微晶玻璃就沒有這種問題。大家都知道，大理石的主要成分是碳酸鈣，用它做成建筑物，很容易與空氣中的水和二氧化碳發生化學反應，這就是大理石建筑物日久變色的原因，而微晶玻璃幾乎不與空氣發生反應，所以可以歷久長新。
專家介紹說，這項發明的突破點主要有兩個，分別是原料的配比和工藝的設計。其中，工藝的設計是技術的關鍵。置備微晶玻璃首先要把原材料按照比例配好，放到窯爐里燒熔，等全部融化之后，把熔液倒在冰冷的鐵板上，這叫做淬火，淬火之后，原料已經變成了一塊晶瑩的玻璃，這一步是燒結的過程。現在，我們把玻璃搗碎，裝入模具，抹平，再次放入窯爐，這次煅燒使它的原子排列規則化，是從普通玻璃到微晶玻璃的過程。
一般的廢渣土中都含有制作微晶玻璃的大多數成分，我們通過電腦檢測，確定現有原料的化學組成，添加所缺部分，大大降低了成本。微晶玻璃利用廢渣、廢土做原材料，有利于環境治理，可以變廢為寶，與各地環保工作同步進行。
14. 微晶玻璃與普通玻璃、陶瓷相比有哪些特性?(3分)
答：________________________________________________________________________
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15. 通過微晶玻璃與天然石材的對比實驗，得出了怎樣的結論?(3分)
答：________________________________________________________________________
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16. 文中加點的“大多數”一詞能否刪去?為什么?(3分)
答：________________________________________________________________________
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17. 從文中看，微晶玻璃的工藝設計是制作技術的關鍵，概括地說，它包括兩步，一是_______________________;二是_______________________。 (3分)
四、默寫填空(8分)
18. 清風徐來，________________。(蘇軾《赤壁賦》)
19. 獨自莫憑欄，無限江山，________________。 (李煜《浪淘沙》)
20. ________________，雪卻輸梅一段香。(盧梅坡《雪梅》)
21. ________________，春江水暖鴨先知。(蘇軾《惠崇春江晚景》)
五、寫作(28分)
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉?
請以“母愛”為話題，寫一篇不少于700字的文章。
要求：選材真實，內容具體，中心突出，有真情實感。
第一部分 教育理論與實踐
一、簡答題
1.[參考答案] 心理輔導工作應遵循的原則包括：(1)面向全體學生原則。(2)預防與發展相結合原則。(3)尊重與理解學生原則。(4)學生主體性原則。(5)個別化對待原則。 (6)整體性發展原則。
2.[參考答案] 奧蘇伯爾指出認知同化過程是意義學習的心理機制。奧蘇伯爾所強調的認知同化理論即是當學生把教學內容與自己的認知結構聯系起來時，意義學習也便發生了。所謂的認知結構是指學生現有知識的數量、清晰度和組織結構，它是由學生眼下能回想出的事實、概念、命題、理論等構成的。奧蘇伯爾強調能否學習到新知識主要取決于學生認知結構中的已有的相關觀念。因此，要促進新材料的學習，首先要增強學生認知結構中與新教材有關的觀念。當新信息與學生認知結構中已有的相關觀念相互作用時，這種相互作用就會導致新舊知識意義的同化，從而形成有意義的學習。
二、論述題
3.[參考答案] (1)有效地利用正反論據。對于年齡小、沒有懷疑觀點的學生或在解決當務之急的問題時，宜只呈現正面觀點，不宜提出反面觀點。相反則應該提供正反兩方面的論據。
(2)以情動人。一般而言，說服開始時，富于情感色彩的說服內容容易引起興趣，然后再用充分的材料進行說理論證，比較容易產生穩定的、長期的說服效果。對于低年級的學生來說，情感因素作用更大些。
(3)考慮學生原有的態度。以學生原有的態度為基礎，逐步提高要求。若原有的態度與教師所希望達到的態度之間的差距較大，教師不要急于求成，不要提出過高的不切實際的要求，否則將難以改變態度，而且還容易產生對立情緒。
4.[參考答案] 教學語言藝術的意義主要表現在以下三個方面：
(1)教學語言藝術影響教學效果。在教學中，大部分的教學信息是通過語言來傳遞的，教師的教學素質和能力也通過語言方式表現出來。可以這樣說，教學的語言藝術是教師全部教學素養的綜合體現，它影響和制約著教師教學的效果。
(2)教學語言藝術影響學生能力的發展。教學語言藝術的高低，不僅影響著教學的效果，而且影響學生的思維能力、語言能力和審美能力的發展。由于語言與思維的發展有著密切關系，因此教師的語言藝術水平反映其思維能力的高低。在教學過程中，學生通過教師的語言，能探知教師的思維過程，學習思考問題的方法，體驗到思維過程的快樂。一般而言，不同特點的語言對學生思維方面的影響是不同的。如概括性語言影響學生的抽象思維，生動形象的語言影響學生的形象思維，而教師的語言機智會影響學生思維的敏捷性和靈活性。在課堂教學中，教學語言具有一定的示范作用，潛移默化地影響學生語言能力和習慣。同時，教學語言藝術本身也會成為學生審判的對象，使學生從中獲得審判感受，激發審美情趣，提高自身的審判能力。
(3)教學語言藝術影響教師自身思維品質的發展。語言信息是思維的原料，思維過程本身又是信息加工的過程。語言信息越豐富，思維加工就越有效。在教學中，教師對教學語言藝術的追求，促使其不斷增強自身語言信息的儲備，自覺訓練語言組織能力，增強思維的敏捷性和準確性。在教師語言能力提高的同時，也促進了教師自身思維品質的提高。
第二部分 專業基礎知識
一、語言積累
1.(1)決絕絕決決(2)姿滋咨資錙
[專家點評] 本題考查考生扎實的基本功，即對同音字的掌握程度。同音字的存在，給我們學習和使用漢字帶來困難，因此我們要學會辨別同音字。
2.(1)碧青翠(2)長廣深
[專家點評] 本題考查考生對同義字的理解。
3.幫(邦)狀(壯)彩(采)費(廢)刻(克)決(絕)心(欣)做(作)以(已)慢(漫)
[專家點評] 小學生識字階段必須練好扎實的文字基本功，其中學會辨析易錯字和易混字，是一個重要的內容。所以即將成為小學語文老師的考生更應該首先提高自己辨別易混字的能力，把經常容易讀錯和寫錯的字多寫多練，牢固掌握。
4.(1)車水馬龍川流不息琳瑯滿目應接不暇
(2)一剎那霎時一瞬間一眨眼
(3)五彩繽紛五顏六色紅艷艷黃燦燦
[專家點評] 答案不唯一。
5.B[專家點評] 和煦(xù)。
6.D[專家點評] 一夫當關，萬夫莫開：意思是一個人守在這里,就是一萬個人也不易攻打進來。形容地勢險要,是個易守難攻的地方。此句中望文生義，故選D項。
7.A[專家點評] 慈愛和慈祥都是形容人的，由此可以排除CD項;“裝潢”一般指建筑物，所以排除B項。
8.A[專家點評] B項有歧義，“利息”含義不明確，可理解為“獲得的利息”或“貸款利息”，從后文知道是“貸款利息”所以將“利息”改為“貸款利息”;同時后邊的轉折不合邏輯，刪掉“然而”。C項謂語殘缺導致偷換主語。可在“耗時”前加“需要”，并去掉“不可或缺”。D項表意不明，由于“誰也不能發生矛盾”和后邊的“一發生矛盾”造成雙面內容，致使“這”指代不明，可以將“誰也不能發生矛盾”改成“誰能不發生矛盾”。故選A項。
9.C[專家點評] A項《濟南的冬天》的作者是老舍;B項劉義慶是南朝宋的文學家，不是宋朝;D項蒲松齡是清朝人。
二、現代文閱讀
10. 用沙漠玫瑰的故事來說明“鑒往知來”的道理。
[專家點評] 考生要回答完整，注意語句通順。
11.
(1)鄰居只看到開放時的沙漠玫瑰，而沒有看到沙漠玫瑰開放的過程。
(2)沙漠玫瑰的復活開放演繹出生命誕生的過程。
(3)我們知道沙漠玫瑰最初是一蓬干草的模樣。
[專家點評] 考生用心賞析短文即可得出答案。
12.(1)①鑒往知來，認識過去才能預測未來;②沒有一個現象是孤立的;③過程往往比結果更重要;④要全面地了解事物;⑤堅毅是美。
(2)參考答案略。
[專家點評] 只要言之有據、言之成理即可，此題是開放題。
13. CE[專家點評] A項作者講述這個故事，是為了說明應該歷史地看待事物;B項應是沙漠玫瑰之美驚天動地，而非沙漠玫瑰的開放;D項沙漠玫瑰之名原來就有，不是作者命名的。
三、科技文閱讀
14. 比陶瓷的亮度高,比玻璃韌性好
[專家點評] 結合上下文即可得出答案，意思對即可。
15. 微晶玻璃與天然石材相比,表面光滑,幾乎不與空氣發生反應,可以歷久長新。
[專家點評] 意思對即可。
16. 不能刪去。 “大多數”是指絕大部分,說明廢渣土中含制作微晶玻璃的成分多，但還不完全包括所有成分。
[專家點評] 意思對即可。
17. 燒結煅燒
[專家點評] 可在原文中找到答案。
四、默寫填空
18.水波不興
19.別時容易見時難
20.梅須遜雪三分白
21.竹外桃花三兩枝
五、寫作
[例文]
母愛
亞美尼亞發生大地震，在首府埃里溫，一對被埋在瓦礫堆下，長達八天之久的母女，奇跡般地被了救出來。那個年僅三歲的幼女，之所以能熬過既無食物又無飲水，而且陰濕寒冷的八天，是因為她躲在母親的懷抱中，而且她的母親刺破手指，讓孩子吸吮自己的血液，吸取養分，以維持生機。
讀到這段新聞，我的眼眶潮濕了!一對母女緊抱的畫面，在我腦海浮現：那閉著眼、孱弱的、不斷吸吮著母親沁著鮮血手指的孩子，和以全部的生命和盼望溫暖、護衛幼兒的偉大的母親。
這使我想起多年前讀到的一則報道。
考古學家在被火山巖漿淹埋的龐貝古城，找到那似乎中空的巖層，鑿出一個孔，灌進石膏，等凝結之后挖出來，竟呈現一個母親緊緊俯身在幼兒身上的石膏像。
于是那一千九百年前，遭受浩劫的龐貝，也便在我眼前出現。瞬息淹至的滾滾熔巖，吞噬了不及逃跑的人們。一個母親眼看無路可走，屈下身來，以自己的背、自己的頭，緊緊環著幼子的四肢，抗拒明知無法抗拒的火熱的巖漿。
于是母子都凝固了，凝固在火成巖之間。
那石膏像是什么?是凝固的、偉大的、永恒的母愛，讓千百年后的人們憑吊哀傷。
上帝創作的最偉大的東西，不是萬物，不是宇宙，而是愛!我十分不合邏輯，甚至執著地認為，上帝在創造一切之前，先創造了愛，而那愛中最崇高的則是——母愛。
我永遠都不會忘記，當我等待幼女出生時，在紐約西奈山醫院見過的畫面。哪里像國內，將初生的幼兒，立刻推進嬰兒房，而是剛剪完臍帶，就交到產婦的手上，叫母親貼胸摟著好幾個鐘頭。
當那些產婦在狂呼猛喊、尖叫掙扎，終于把孩子生下之后，原以為會精疲力竭地被送出來。豈知，當她們摟著嬰兒，被推過我眼前時，那面孔雖然少了血色，卻泛著一種特殊的光輝。
那真是光輝!一種溫馨而崇高的光輝，從她們依然留著淚痕的臉上，實實在在地放射出來。那是以自己的半條命換得的小生命啊!看她們緊緊地摟著幼兒，雖不是女人，我卻能探知她們內心的感動。