A.行動研究
B.撰寫日記
C.觀摩討論
D.案例分析
18.( )通常發生在教學過程中。
A.形成性評價
B.配置性評價
C.診斷性評價
D.總結性評價
19.一個測驗能測出它所能測量的屬性或特點的程度，稱為測量的( )。
A.信度
B.難度
C.區分度
D.效度
20.技能形成的基本途徑是( )。
A.講解
B.觀察
C.示范
D.練習
二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分。共30分)
21.小學課堂常用的教學方法有哪些?
22.小學生注意力的特點有哪些?
23.教學過程有哪些特點?
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分。共40分)
24.閱讀下面材料，回答問題。
課堂實錄：長方形和正方形的特征。
張老師：你是如何驗證正方形的四個角都是直角的?
學生1：我是這樣比的(邊說邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個角一一比較)。
張老師：都是這樣比的嗎?
學生顯然沒有完全明白老師的意思，異1：2同聲地回答：是的。
教師注意到只有兩個學生(生2、生3)沒有隨聲附和。就追問了一句：絕大部分同學認為要比四次，你們認為呢?
學生2：只要比兩次就行了。
張老師：怎么比?
學生2：(邊演示邊講解)先把正方形對折，然后再用三角板上的直角與正方形的兩個角比較。
學生3：我只要比一次就行了。
教師讓學生3操作給大家看。
學生3：把正方形先橫著對折一次，再豎著對折一次。原來的四個角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。
在隨后動手驗證“正方形每條邊都相等”時，學生很自然地就想到分別沿正方形的兩條對角線對折，把四條邊折到一起去，看是不是完全重合。
教師通過提問引導啟發學生思考，采用多種方法提升學生思維能力。
問題(一)：張老師在教學中使用了什么教學方法?(10分)
問題(二)：這種教學方法的基本原則是什么?(10分)
25.閱讀下面材料，回答問題。
李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，經常要求學生不要講臟話;不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時常常“笨豬”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級怎么樣呢?雖然李老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見。李老師百思不得其解。
問題(一)：請你幫助分析一下，李老師教育的班級為什么會產生這樣的后果?(10分)
問題(二)：作為班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果?(10分)
四、教學設計題(本大題有2小題。請任選1小題作答。全部作答只按前1小題計分。40分)
26.請認真閱讀下文，并按要求作答。
問題(一)：如指導中年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標和教學重點。(15分)
問題(二)：根據擬定的教學目標，設計課堂教學環節并簡要說明理由。(25分)
27.請認真閱讀下文，并按要求作答。
火燒云
晚飯過后，火燒云上來了，霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。”
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
這地方的火燒云變化極多。天空中一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。
忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前邊跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了。
接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮靜地蹲著。可是一轉眼就變了。再也找不著了。
一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。
問題(一)：請分析《火燒云》這篇文章的特點。(10分)
問題(二)：如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。(8分)
問題(三)：根據擬定的教學目標和教學重點，設計課堂教學環節并簡要說明理由。(22分)