A.創造性
B.示范性
C.復雜性
D.專業性
18.“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有( )。
A.復雜性
B.創造性
C.示范性
D.專業性
19.教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有( )的特點。
A.創造性
B.專業性
C.復雜性
D.示范性
20.教師的根本任務是( )，全面實現教育目的。
A.關心學生的學習
B.教書育人
C.班主任工作
D.教學
21、教師的( )就是教師在學生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學生施加的影響產生積極效果的感召力和震撼力。A.權威
B.威信
C.角色
D.社會地位
22、我國未成年人保護法規定，( )應當樹立尊重、保護、教育未成年人的良好風尚，關心、愛護未成年人。
A.全社會
B.學校
C.家庭
D.教師
23、根據未成年人保護法的規定，對違法犯罪的未成年人堅持( )的原則。
A.教育為主、懲罰為輔
B.懲罰為主、教育為輔
C.教育與懲罰并重
D.開除學籍
24、《教育法》規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究( )。 A.民事責任
B.刑事責任
C.一般責任
D.行政責任
25、《中華人民共和國義務教育法》規定義務教育和基礎教育階段，學校教育必須做到“兩個全面”，即( )。 A.全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲
B.全面進行教育改革，全面發展職業教育
C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量
D.全面發展，面向全體
26、下列小說屬于魯迅作品的是( )。
A.《子夜》 B.《沉淪》
C.《泯滅》 D.《阿Q正傳》
27、下列各項中對修辭手法所作的說明，不恰當的一項是( )。
A.“油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴�！边@里運用了比擬的手法
B.“山舞銀蛇，原馳蠟象�！边@里運用了比喻的手法
C.“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴�！边@里運用了雙關的手法
D.“突然，從海底傳來一聲轟響，右前方的海面上沖起幾十米高的水柱，像寶塔一樣兀立在海面上�！边@里運用了夸張的手法
28、古漢語中有“三五之夜，明月半墻”的句子。有關“三五”的說法正確的是( )。
A.“三五”的意思是每隔三五天
B.“三五”指陰歷三月初五
C.“三五”的說法和“年方二八”中“二八”的用法不相同
D.“三五”指陰歷每月十五
29、古代東方的文明曾經達到很高的水平。其中東方四大文明是指( )。
A.埃及文明、印度文明、中國文明、伊斯蘭文明
B.埃及文明、中國文明、伊斯蘭文明、瑪雅文明
C.埃及文明、印度文明、中國文明、美索不達米亞文明
D.埃及文明、印度文明、中國文明、伊朗文明
30、有的名著年輕時讀過，需要重讀，用大半生的( )去讀，去讀出人生況味。女詩人索德格朗言辭懇切：“人呵，別( )使你們淪為乞丐的財富，給你們的孩子一點人類的眼睛從未見過的美吧，給你們的孩子推開天堂之門的力量。”填入括號部分最恰當的一項是( )。
A.閱歷、積聚
B.閱歷、積累
C.經歷、積聚
D.經歷、積累
二、材料分析題
1、某中學班主任趙某乎時脾氣暴躁，平時經常采取罰款、不許進教室，甚至罰站、罰跑步等方式來懲罰犯錯的學生，學生家長對此意見很大，但小趙卻不以為然。
試從教師職業道德的角度評價趙某的做法，并作分析。
2、某中學學生邢軍，在課堂上隨意講話，干擾了課堂秩序，任課教師呂某將其攆出課堂。下課后呂老師又罰邢軍作“下蹲起立”動作l50次，由于邢軍體力不支，栽倒地上，頭部磕傷，后到醫院花了500余元。邢軍家長找到學校，要求校方處分呂某，并賠償全部醫療費。
請依據教育法規對呂某的行為和家長的要求給予分析。
3、(運用邏輯思維知識能準確而有條理地進行推理、論證)
材料：正如任何真理都不能由自己證明一樣，馬克思主義也不能自己證明自己，而必須由實踐來證明，更不是作為檢驗別的真理的標準。舉例來說，現代自然科學中許多原理是否為真理，難道不需要通過自己的科學實驗，而用馬克思主義的某一原理就可以證明的嗎?難道可以用辯證唯物主義的某一原理來判定高能物理關于某種基本粒子的性質的推斷和遺傳工程學關于某種遺傳密碼的假設嗎?如果馬克思主義是檢驗真理的標準，那么階級斗爭、生產斗爭和科學實驗對于真理的驗證就成了多余的事，人們無需參加實踐，一樣可以證明真理，這就是把馬克思主義認識論的基石給抽掉了。
根據論證的有關知識，指出以上證明的論題、論據和論證方式。
三、寫作題
以“教師的責任”為話題，寫一篇議論文。
要求 ：
(1)題目自擬，字數不得少于800字;
(2)文章論點鮮明，有說服力;
(3)文章富有邏輯效果;
(4)文章論據充分，論證方法得當。