美術教師業務考核模擬試題（二）
一、填空題：(每空1分，共12分)
1、"顏筋柳骨"中的"顏"和"柳"是指： 的 、 兩位大書法家。
2、北京2008年"申奧"標志的顏色有 、 、 、 、 這五種顏色
3、卡通畫綜合了 、 的一些特點，形成了特有的表現手法。
4、中國結象征團結、和諧的人際關系，主要有 和 兩類。
5、在我國傳統畫論中對于五官位置：有 之說,眼在頭高的 處。
二、單選題：(每空2分，共14分，將正確答案的字母序號填入表格內)
1、 中國聯通公司標志的創意源 （ ）
A. 雙錢 B.中國結 C.方勝 D.太極圖
2、最早明確提出“以形寫神”為中心的傳神論的畫家是 （ ）
A. 吳道子 B. 張璪 C.顧愷之 D. 謝赫
3、描繪叔齊、伯夷拒絕降周而逃至首陽山以野菜充饑最終餓死的歷史故事的作品是 （ ）
A. 《采薇圖》 B. 《潑墨仙人圖》 C. 《溪山行旅圖》 D. 《屈子行吟圖》
4、能表現出人物頭部特征的是臉型、五官以及 （ ）
A、發式 B、道具 C、手勢 Ｄ、眼神
5、“造型•表現”領域7-9年級的階段性學習目標是 （ ）
A．觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
B．嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。
C．用身邊容易找到的各種媒材進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。
D．有意運用形、色、肌理、空間和明暗等美術語言，選擇恰當的工具、材料，以繪畫等形式，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞思想和情感。
6、毛澤東被譽為二十世紀十大書法家之一，其造詣極深的是 （ ）
A、草書 B楷書 C 篆書 D 隸書
7、生肖刻成印章屬于 （ ）
A、肖形章 B、名章 C、閑章
三、多項選擇題(每小題2分，共14分。每小題有2個以上正確答案，將正確答案的字母序號填入表格內)
1、雕塑的種類繁多，從表現手法和形式來看，可以分為 （ ）
A.圓雕 B.宗教雕塑 C.浮雕 D.紀念性雕塑
（一般又可分為圓雕、浮雕和透雕三類從體裁來區分，雕塑又可以分為紀念性雕塑，城市園林雕塑，宗教雕 塑。陵墓雕塑。陳列性雕塑 從樣式區分，雕塑還可以分為頭像、胸像、半身像、全身像、群像等）
2、造型藝術的基本構成因素有 （ ）
A、形狀、色彩 B 、裝裱形式 C、 肌理 D、燈光、音效
(造型藝術的基本構成因素，如、線、形狀、色彩、結構、明暗、空間、材質、肌理等 )
*3、美術新課標理念中提到的“基本美術素養”應該包括 （ ）
A、能解讀身邊的美術現象
B、能運用美術形式表達自己的情感和觀念
C、能自主追求更高的審美品味，有自己的審美趣味
D、能嘗試運用各種表現形式描繪對象
4、篆刻的表現形式有 （ ）
A、朱文 B、白文 C、陰文 D、陽文
5、將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理包括 （ ）
A、多樣統一 B、比例、對稱、平衡 C、節奏、和諧 D、對比
6、后印象主義畫家凡?高的代表作品有 （ ）
A、《夜間咖啡館》 B、《包廂》 C、《向日葵》 D、《睡蓮》
7、我們應該在這幾個方面對美術課堂教學進行評價，諸如
A、注重對學生美術活動表現的評價
B、重視家長的單向評價
C、采用多種評價方式評價學生的美術作業
D、使用末尾淘汰制來進行評價
四、判斷題：(每小題2分，共12分，記“√”為對，記“╳”為錯)
1、平面構成的基本方式有重復、近似、漸變、發射、特異、密集、對比、肌理等。（ ）
2、中國山水畫中的“三遠”指：高遠、深遠、平遠。（ ）
3、“設計.應用”領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。本學習領域中“設計”一詞包括與學生生活有關的現代設計基礎和傳統工藝。（ ）
4、美術作品體現出的運動感，是人的一種視覺感受。這種視覺感受受到形體的方向、形狀、重心、力度
等方面的控制和引導。（ ）
5、標志是一種視覺識別符號，要有強烈的標識性，使人過目難忘。（ ）
6、某位僧人畫家把自己的號連續寫成“哭之”和“笑之”的字樣，他就是清代的石濤。（ ）（明末清初的八大山人朱耷）
五、分析判斷題（每小題3分，共12分，記“√”為對，記“╳”為錯）
某教師將《手袋設計》這一課設置為兩課時。
第一課時要求學生去商場柜臺調查：1、手袋的造型、色彩、材料如何為功能服務；2、選擇一兩款自己喜好的手袋，分析在什么情況下使用比較好。
第二課時：讓學生結合第一課時的調查結果為自己設計、制作一款個性化的手袋。步驟：1、匯報交流：在上節課的調查研究基礎上，學生匯報調查情況并對自己喜歡的手袋作了分析，還說明了在什么情況下使用；2、談思路：在教師的啟發和引導下，學生結合自己性格愛好 、生活實際等方面談了自己的設計思路及制作材料的選擇；3、選材制作：根據自己的設計構想制作個性化手袋。4、組織分組或集體展示、點評。
以上教學案例具有以下特點：
A、為學生自主探究學習提供了平臺，讓學生去商場調查手袋設計與功能的關系，促進了學生對應用功能的理解。( )
B、“市場調查”環節的設計激發了學習興趣并使學生能將所學設計知識指導應用于實踐。（ )
C、培養了學生的自主探究能力，但是忽視了教師在教學過程中的主體作用。( )
D、通過“調查分析設計對象的應用功能——構思設計——選擇制作材料——動手制作——整理評價”教學環節的設計，真正提高了學生動腦動手能力，形成了設計意識。( )
六、作圖 （36分）
1、請將“師”字用宋體寫出來（雙鉤即可，無需填充）。（18分）
2、圖形表達 (18分）
請用手的造型變化出三種聯想造型