7) Find sth black in the classroom and tell me. 【我要求學生觀察教室和周圍的物體，來尋找該顏色，這樣一來，學生就把周圍的事物和生活中的事物拉進了課堂，變成了生活化的英語】
S1: black bag
S2: black pencil-case
S3: blackboard
S4: black pen
S5: black pencil
S6: ...
8) In this ways to teach the other words then Open the books at Page28. 【Play 印象，同時學習比較純正的口音】
9）Read by yourself and try to remember. 【加強記憶，同時教師來回巡視，關注差生】
3. Consolidation and extension【每個孩子都喜歡玩，玩是孩子的一種天性。英語游戲就是帶著孩子有目的地玩。如：Guess（猜一猜）。誠然，猜的結果并不重要，重要的是“猜”的過程，在猜的過程中達到復習，鞏固單詞、句型的目的。下面針對教學目的而設計的一系列的訓練活動，讓學生在玩中學，學中玩，可以起到寓教于樂的作用。它不僅能夠提高學生的學習動機，還能夠使學生在更自然的情景中通過使用英語，體會到英語是一種真實的語言，可以用于交際，培養(yǎng)語言使用能力。】
Activity 1──guessing game 集體形式（評價）
（以大組為單位說顏色，說對的加分。教師轉動轉盤，叫學生猜測轉盤停下后，指針會停在什么顏色上。及時評價，激發(fā)學生的成就感）
Activity 2──guessing game 分小組形式（評價）
（分小組游戲，老師分別將寫有顏色的小紙團分給每個小組(4-6人)的第一個同學，然后一個接一個同學猜本組幸運顏色，猜中同學有獎。每組第一個同學用“yes”或“no”未判斷。）【培養(yǎng)學生自主學習能力和協(xié)作精神。】
Activity 3──guessing game 個人形式（評價）
（擊鼓傳花，拿花者上臺，手摸轉盤顏色并猜是什么顏色，有三次猜的機會。臺下的人問：What colour is it? 拿花者猜: It's...）【機械單調的重復會使學生感到厭煩，從而喪失學習主動性。本課的又一次高潮是將游戲與單詞、句型操練有機結合融為一體，以猜的形式鞏固單詞、句型. 小學生學得很熱情，他們有一種強烈的交流欲望，能學以致用，就能體驗到成功的喜悅。】
Activity 4: Put the word under the right colour picture.【把表示顏色的詞卡貼到相應的顏色物體上，邊貼邊說出單詞的讀音，有意識地培養(yǎng)學生認讀單詞的能力及說英語的興趣。鞏固所學單詞的認知。】
Part II──Let's do
1. Lead-in
Let's sing a song──Teddy bear 【利用歌曲幫助學生復習學過的指令，鞏固學生所學知識，以舊引新。同時隨著一曲歡快的英語歌曲，我們不知不覺地開始了本課的第二部分內容的教學。過渡自然】
2. New concept
1) Listen and do(教師對著個別學生發(fā)指令) 【通過教師的說和學生的做動作，讓學生明白 Turn around/ Touch the ground 的意思，并熟練掌握Turn around/ Touch the ground】
Touch your head.
Touch the ground.
Turn around.
2) CAI【CAI 呈現所要學的內容，讓學生整體感受新知，同時吸引了全體學生的注意力。】
3) Can you do? 【CAI 再一次播放，讓學生模仿。通過看看、說說、做做等調動學生各種感官活動。】
3．Practice
1) Play a game──Listen and do.( 學生按不同顏色分組，每種顏色代表一組。學生聽指令做動作。) 【通過活動來鞏固新知, 活躍氣氛，繼續(xù)保持學習的注意力,在活動中反饋各種色彩，加強聽力能力的培養(yǎng)】
Example:
Black, Black, Stand up!（黑色組學生起立）
Brown, Brown,Touch the ground!（棕色組學生手碰地面）
a. 師生互練，師說生做，再派學生上臺給出指令。（根據事先選取的幸運色按小組表演）
b. 每人定一種幸運色，以小組為單位相互練習。（師生互動，引起共鳴，學生學得投入、主動）
2) Make a chant by yourself.（創(chuàng)造性編歌謠，鼓勵學生自創(chuàng)個人喜歡的新口令并表演）
Example:
Black, black. Clap your hands.
Black, black. Stamp your foot.
Black, black. Snap your fingers.
Step 4──Consolidation and extension【幫助學生進一步掌握和鞏固本課所學內容】
1. Listening exercises: Let's check: 【聽力訓練。要求學生先看圖說出圖意， 然后讓學生根據聽到的句子，圈出相應的圖A或圖B。校對并評價】
2. Look and colour.(Activity Book P18) 【完成“看一看，圖一圖”此項練習，加強對所學的顏色單詞詞形的辨認。】
Step 5──Summary（利用板書，讓學生自己小結。并記住它們。）
Step6──Discuss
1. Did you enjoy this lesson?
2. What have you learnt? Would you tell me,please?
Step 7──Sing a song──Colour Song(End the lesson)
Step 8──Setting Homework
1. 唱colour song 給家長聽。
2. 你最喜歡哪種顏色？為什么？（顏色的象征意義，紅色代表熱情；黑色代表神秘；白色高雅純潔，純真無邪；藍色代表自由……）
3. 上網查找色彩艷麗的風景圖片，欣賞顏色的美，自由用英語談論。
4. Task: 每個學生用所學的知識向同伴介紹教室內外的至少五件物品（利用學習用品練習所學的顏色）
本課時的教學目的是要求學生能夠聽、說、認讀關于顏色的單詞；能初步運用句子：What colour is it ? It's... I like ...； 能聽懂指示語 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能按照指令做出相應的動作。因此在設計教案時遵循了“聽先于說，說先于讀，讀先于寫”及“詞不離句”的詞匯教學原則，積極創(chuàng)造真實、自然、愉悅的氣氛以發(fā)展學生聽、說、認讀的綜合語言技能。加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。在新課標的教學理論及我校創(chuàng)新教育理念的指導下，以實施“Task──Based”教學模式，推進小學英語素質教育為出發(fā)點。設計了豐富多彩的教學活動并巧妙設計教學環(huán)節(jié)，在整個教學過程中教學目標明確，課堂教學結構合理，層次清晰，層層深入，環(huán)節(jié)銜接，過渡自然。教師充分發(fā)揮學生的積極性和主體作用，給予學生充分運用語言的空間和時間，使學生主動參與到求知的行列中來。課堂上，抓住教學各環(huán)節(jié)，給每位學生提供參與的機會，讓學生充分“動”起來，氣氛活躍，效果良好。