A. 思維敏捷
B. 聰明過人
C. 觸類旁通
D. 物以類聚
【參考答案】
C
試題解析：
學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響，遷移是學習的一種普遍現象，廣泛存在于各種知識、技能、行為規范與態度的學習中，平時所說的“舉一反三”“觸類旁通”等即是典型的遷移形式
第15題認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變。附屬內驅力在( )最為突出。
A. 兒童早期
B. 少年期
C. 青年期
D. 成年期
【參考答案】
A
試題解析：
附屬內驅力在兒童早期表現得最為充分，到兒童后期和少年期，強度有所減弱。
第16題學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于( )
A. 詞匯學習
B. 符號學習
C. 概念學習
D. 命題學習
【參考答案】
D
試題解析：
命題學習是指獲得由幾個概念構成的命題的復合意義，實際上是學習表示若干概念之間關系的判斷
第17題最早的有關學習遷移的一種代表性理論是( )
A. 形式訓練說
B. 共同要素說
C. 經驗類化說
D. 關系轉換說
【參考答案】
A
試題解析：
形式訓練說是最古老的遷移理論
第18題教師對自己影響學生的學習活動和學習結果的能力的主觀判斷是( )
A. 教師期望效應
B. 教育機智
C. 教學效能感
D. 教學監控能力
【參考答案】
C
試題解析：
教學效能感一般指教師對自己影響學生行為和學習結果的能力的一種主觀判斷。本題考查的是教學效能感的含義。
第19題 ( )是人生觀開始形成的時期，又是容易發生品德兩極分化的時期。
A. 小學階段
B. 初中階段
C. 高中階段
D. 青年中期
【參考答案】
B
試題解析：
初中階段學生的品德發展很不穩定，容易發生品德的兩極分化。
第20題 ( )兒童的思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主，但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。
A. 二年級
B. 三年級
C. 四年級
D. 五年級
【參考答案】
C
試題解析：
四年級(10~11歲)兒童的思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主，但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱
二、填空題第21題 對于認知和技能領域的學業成就，最常用的教學評價手段是__________和教師自編測驗。
【參考答案】
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試題解析：
標準化學業成就測驗
第22題苛勒等人認為，從學習的結果來看，學習并不是形成刺激一反應的聯結，而是形成了________。
【參考答案】
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試題解析：
新的完形
第23題我國心理學家將個體心理發展分為八個階段，其中兒童期的年齡范圍是________。
【參考答案】
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試題解析：
6、7歲~11、12歲
第24題課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態叫做______，它是教學過程的軟環境。
【參考答案】
請參照解析
試題解析：
課堂氣氛
第25題加涅將學習過程劃分為八個階段，他認為學習的最后一個階段為________階段。
【參考答案】
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試題解析：
反饋
第26題最早以“教育心理學”命名的著作是________的《教育心理學》。
【參考答案】
請參照解析
試題解析：
卡普捷列夫
第27題問題解決的一般過程是__________、理解問題、__________和檢驗假設。
【參考答案】
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試題解析：
發現問題 提出假設
第28題心理發展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命過程中所發生的一系列________。
【參考答案】
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試題解析：
心理變化
第29題學生的智力差異主要表現在智力的________、________、表現早晚差異和性別差異四個方面。
【參考答案】
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試題解析：
類型差異 發展水平差異
第30題意義學習是將新知識與已有觀念建立起________和非人為的聯系。
【參考答案】
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試題解析：
實質性的
三、簡答題第31題 簡述心理健康的基本標準。
【參考答案】
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試題解析：
(1)自我意識正確;(2)人際關系協調;(3)性別角色分化;(4)社會適應良好;(5)情緒積極穩定;(6)人格結構完整。
第32題論述建構主義學習理論的基本觀點。
【參考答案】
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試題解析：
基本觀點：建構主義者提出了建構主義的知識觀、學習觀和學生觀。(1)在知識觀賞強調知識的動態性(2)在學習觀上強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性(3)在學生觀上強調學生經驗世界的豐富性和差異性
第33題簡述影響學生行為改變的基本方法。
【參考答案】
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試題解析：
(1)強化法(2)代幣獎勵法(3)行為塑造法(4)示范法(5)懲罰法(6)自我控制法
第34題簡述影響問題解決的主要因素。
【參考答案】
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試題解析：
(1)問題情境;(2)定勢與功能固著;(3)原型啟發;(4)已有知識經驗;(5)情緒與動機
四、論述題第35題 試論述如何維護教師的心理健康。
【參考答案】
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試題解析：
維護教師心理健康應做到以下幾點：(1)個體積極的自我調適(2)組織的有效干預(3)構建社會支持網絡