一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共20小題，每題1分，共20分)
第1題 教師不再講授，只為學生制定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立完成作業后，向老師匯報學習情況和接受考查。這種教學組織形式是( )
A.分組教學
B.班級授課制
C.道爾頓制
D.特朗普制
【參考答案】
C
試題解析：
略。
第2題教師為履行專業工作職責而必須具備的基本權利是( )
A.管理學生權
B.教育教學權
C.民主管理權
D.進修培訓權
【參考答案】
B
試題解析：
教育教學權是教師最基本的權利。
第3題下面體現垂直遷移的具體事例是( )
A.漢語拼音的學習影響英語字母的發音
B.“角”的概念的掌握影響“直角”“平角”等概念的學習
C.“石”字的學習影響“磊”字的學習
D.在學校形成的愛護公物的習慣影響在校外的行為表現
【參考答案】
B
試題解析：
垂直遷移主要是指處于不同層次(概括性和抽象性的差異度)的各種學習間的相互影響。在題中所給的四個事例中，只有B項體現了垂直遷移。因為角和直角、平角的抽象性和概括性不同，前者高，處于認知結構的上位;后者低，在認知結構中處于下位，這兩個概念在認知結構中形成了兩個層次。
第4題如果高水平學生在測驗項目上能得高分，而低水平學生只能得低分，那么說明此測驗的( )高。
A.區分度
B.效度
C.難度
D.信度
【參考答案】
A
試題解析：
區分度是指能不能把程度高與程度低的學生區分開來的一種測驗標準。
第5題由斯太克提出，古巴、林肯等進一步發展而成，被一些學者認為是迄今為止所有評價模式中最全面、最有效的課程評價模式是( )
A.CSE評價模式
B.CIPP評價模式
C.目的游離評價模式
D.目標評價模式
【參考答案】
A
試題解析：
略。
第6題教師在上課過程中發現學生分心，便在講課的同時用目光凝視這個學生，以引起他的注意，促使其重新專心聽講，這位教師運用的是( )
A.體態表達技能
B.提示技能
C.直觀技能
D.批評技能
【參考答案】
B
試題解析：
提示技能是教師教育教學必備的基本技能。
第7題人本主義心理學的主要代表人物是( )
A.馮特和羅杰斯
B.馬斯洛和羅杰斯
C.華生和斯金納
D.馬斯洛和杜威
【參考答案】
B
試題解析：
馬斯洛和羅杰斯是人本主義心理學的主要代表人物。
第8題直觀教學時運用變式方法的目的是( )
A.激發興趣
B.引發注意
C.豐富想象
D.區分本質與非本質特征
【參考答案】
D
試題解析：
運用變式進行教學是為了讓學生更好掌握概念，區分本質與非本質特征。
第9題在心理學發展歷史中，機能主義心理學強調研究意識的功能，它主要活躍于( )
A.19世紀60年代
B.19世紀80年代
C.1890年到20世紀30年代
D.20世紀50年代
【參考答案】
C
試題解析：
機能主義誕生于19世紀末20世紀初。
第10題在不同社會，或同一社會不同的歷史時期，教育的性質、目的、內容等都各不相同。這體現了教育具有( )
A.永恒性
B.歷史性
C.階級性
D.相對獨立性
【參考答案】
B
試題解析：
題干所述是教育歷史性的含義。
第11題同一班的學生，聽同一節課，每個人對講課內容的理解不盡相同，這是因為人的心理具有( )
A.主觀性
B.客觀性
C.社會性
D.自發性
【參考答案】
A
試題解析：
人的心理具有主觀性。
