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2009年浙江省某市教師招聘考試小學數學試題及答案

時間:2011-7-15 14:29:22 點擊:

2009年浙江省某市教師招聘考試小學數學試題及答案
  (滿分:100分)
  一、填空題(本大題共10個小題,每小題2分,共20分)
  1.用0-9這十個數字組成最小的十位數是,四舍五入到萬位,記作萬。
  2.在一個邊長為6厘米的正方形中剪一個最大的圓,它的周長是厘米。面積是。
  3.△+□+□=44
  △+△+△+□+□=64
  那么□=,△=。
  4.汽車站的1路車20分鐘發一次車,5路車15分鐘發一次車,車站在8:00同時發車后,再遇到同時發車至少再過。
  5.2/7的分子增加6,要使分數的大小不變,分母應該增加。
  6.有一類數,每一個數都能被11整除,并且各位數字之和是20,問這類數中,最小的數是。
  7.在y軸上的截距是1,且與x軸平行的直線方程是。
  8.函數y=1x+1的間斷點為x=。
  9.設函數f(x)=x,則f′(1)=。
  10. 函數f(x)=x3在閉區間[-1,1]上的最大值為。
  二、選擇題(在每小題的四個備選答案中,選出一個符合題意的正確答案,并將其字母寫在題干后的括號內。本大題共10小題,每小題3分,共30分)
  1.自然數中,能被2整除的數都是()。
  A. 合數B. 質數
  C. 偶數D. 奇數
  2.下列圖形中,對稱軸只有一條的是()。
  A. 長方形B. 等邊三角形
  C. 等腰三角形D. 圓
  3.把5克食鹽溶于75克水中,鹽占鹽水的()。
  A. 1/20B. 1/16
  C. 1/15D. 1/14
  4.設三位數2a3加上326,得另一個三位數5b9,若5b9能被9整除,則a+b等于()。
  A. 2B. 4
  C. 6D. 8
  5.一堆鋼管,最上層有5根,最下層有21根,如果自然堆碼,這堆鋼管最多能堆()根。
  A. 208B. 221
  C. 416D. 442
  6.“棱柱的一個側面是矩形”是“棱柱為直棱柱”的()。
  A. 充要條件
  B. 充分但不必要條件
  C. 必要但不充分條件
  D. 既不充分又不必要條件
  7.有限小數的另一種表現形式是()。
  A. 十進分數B. 分數
  C. 真分數D. 假分數
  8.設f(x)=xln(2-x)+3x2-2limx→1f(x),則limx→1f(x)等于()。
  A. -2B. 0
  C. 1D. 2
  9.如果曲線y=f(x)在點(x,y)處的切線斜率與x2成正比,并且此曲線過點(1,-3)和(2,11),則此曲線方程為()。
  A. y=x3-2B. y=2x3-5
  C. y=x2-2D. y=2x2-5
  10. 設A與B為互不相容事件, 則下列等式正確的是()。
  A. P(AB)=1
  B. P(AB)=0
  C. P(AB)=P(A)P(B)
  D. P(AB)=P(A)+P(B)
  三、解答題(本大題共18分)
  1.脫式計算(能簡算的要簡算):(4分)
  [112+(3.6-115)÷117]÷0.8
  2.解答下列應用題(4分)
  前進小學六年級參加課外活動小組的人數占全年級總人數的48%,后來又有4人參加課外活動小組,這時參加課外活動的人數占全年級的52%,還有多少人沒有參加課外活動?
  3.計算不定積分:∫x1+xdx。(4分)
  4.設二元函數z=x2ex+y,求(1)zx;(2)zy;(3)dz。(6分)
  四、分析題(本大題共1個小題,6分)
  分析下題錯誤的原因,并提出相應預防措施。
  “12能被0.4整除”
  成因:
  預防措施:
  五、論述題(本題滿分5分)
  舉一例子說明小學數學概念形成過程。
  六、案例題(本大題共2題,滿分共21分)
  1. 下面是兩位老師分別執教《接近整百、整千數加減法的簡便計算》的片斷,請你從數學思想方法的角度進行分析。(11分)
  張老師在甲班執教:1.做湊整(十、百)游戲;2.拋出算式323+198和323-198,先讓學生計算,再小組內部交流,班內匯報討論,討論的問題是:把198看作什么數能使計算簡便?加上(或減去)200后,接下去要怎么做?為什么?然后師生共同概括速算方法。……練習反饋表明,學生錯誤率相當高。主要問題是:在“323+198=323+200-2”中,原來是加法計算,為什么要減2?在“323-198=323-200+2”中,原來是減法計算,為什么要加2?
  李老師執教乙班:給這類題目的速算方法找了一個合適的生活原型——生活實際中收付錢款時常常發生的“付整找零”活動,以此展開教學活動。1.創設情境:王阿姨到財務室領獎金,她口袋里原有124元人民幣,這個月獲獎金199元,現在她口袋里一共有多少元?讓學生來表演發獎金:先給王阿姨2張100元鈔(200元),王阿姨找還1元。還表演:小剛到商場購物,他錢包中有217元,買一雙運動鞋要付198元,他給“營業員”2張100元鈔,“營業員”找還他2元。2.將上面發獎金的過程提煉為一道數學應用題:王阿姨原有124元,收入199元,現在共有多少元?3.把上面發獎金的過程用算式表示:124+199=124+200-1,算出結果并檢驗結果是否正確。4.將上面買鞋的過程加工提煉成一道數學應用題:小剛原有217元,用了198元,現在還剩多少元?結合表演,列式計算并檢驗。5.引導對比,小結整理,概括出速算的法則。……練習反饋表明,學生“知其然,也應知其所以然”。
  2.根據下面給出的例題,試分析其教學難點,并編寫出突破難點的教學片段。(10分)
  例:小明有5本故事書,小紅的故事書是小明的2倍,小明和小紅一共有多少本故事書?
  參考答案及解析(下一頁)
 一、填空題
  1.1023456789102346[解析] 越小的數字放在越靠左的數位上得到的數字越小,但零不能放在最左邊的首數位上。故可得最小的十位數為1023456789,四舍五入到萬位為102346萬。
  2.6π9π平方厘米[解析] 正方形中剪一個最大的圓,即為該正方形的內切圓。故半徑r=12×6=3(厘米),所以它的周長為2πr=2π×3=6π(厘米),面積為πr2=π×32=9π(厘米2)。
  3.1710[解析] 由題干知△+2□=44(1)
  3△+2□=64(2),(2)-(1)得2△=20,則△=10,從而2□=44-10,解得□=17。
  4.60分鐘[解析] 由題干可知,本題的實質是求20與15的最小公倍數。因為20=2×2×5,15=3×5,所以它們的最小公倍數為2×2×3×5=60。即再遇到同時發車至少再過60分鐘。
  5.21[解析] 設分母應增加x,則2+67+x=27,即:2x+14=56,解得x=21。
  6.1199[解析] 略
  7.y=1[解析] 與x軸平行的直線的斜率為0,又在y軸上的截距為1,由直線方程的斜截式可得,該直線的方程為y=1。
  8.-1[解析] 間斷點即為不連續點,顯然為x+1=0時,即x=-1。
  9.12[解析] 由f(x)=x可知,f′(x)=(x)′=(x12)′=12x-12=12x,故f′(1)=12×1=12。
  10.1[解析] 因為f′(x)=3x2≥0,所以f(x)在定義域R上單調遞增,所以在[-1,1]上也遞增,故最大值在x=1處取得,即為f(1)=1。
  二、選擇題
  1.C[解析] 2能被2整除,但它為質數,故A錯誤。4能被2整除,但4是合數而不是質數,故B錯誤。奇數都不能被2整除,能被2整除的數都為偶數。
  2C[解析] 長方形有兩條對稱軸,A排除。等邊三角形有三條對稱軸,B排除。圓有無數條對稱軸,D排除。等腰三角形只有一條對稱軸,即為底邊上的中線(底邊上的高或頂角平分線)。
  3.B[解析] 鹽水有5+75=80(克),故鹽占鹽水的580=116。
  4.C[解析] 由2a3+326=5b9可得,a+2=b,又5b9能被9整除,可知b=4,則a=2,所以a+b=2+4=6。
  5.B[解析] 如果是自然堆碼,最多的情況是:每相鄰的下一層比它的上一層多1根,即構成了以5為首項,1為公差的等差數列,故可知21為第17項,從而這堆鋼管最多能堆(5+21)×172=221(根)。
  6.C[解析] 棱柱的一個側面是矩形/ 棱柱的側棱垂直于底面,而棱柱為直棱柱棱柱的側棱垂直于底面棱柱的側面為矩形。故為必要但不充分條件。
  7.A[解析] 13為分數但不是有限小數,B排除。同樣13也是真分數,但也不是有限小數,排除C。43是假分數,也不是有限小數,D排除。故選A。
  8.C[解析] 對f(x)=xln(2-x)+3x2-2limx→1f(x)兩邊同時取極限為:limx→1f(x)=0+3-2limx→1f(x),即3limx→1f(x)=3,故limx→1f(x)=1。故選C。
  9.B[解析] 由曲線過點(1,-3)排除A、C項。由此曲線過點(2,11)排除D,故選B。y=2x3-5顯然過點(1,-3)和(2,11),且它在(x,y)處的切線斜率為6x2,顯然滿足與x2成正比。
  10. B[解析] 由A與B為互不相容事件可知,A∩B=,即P(AB)=0且P(A+B)=P(A∪B)=P(A)+P(B)。故選B。
  三、解答題
  1.解:[112+(3.6-115)÷117]÷0.8
  =[32+(335-115)÷87]÷45
  =(32+125×78)÷45
  =(32+2110)÷45
  =185×54
  =92。
  2.解:設全年級總人數為x人,則
  x•48%+4x=52%
  解得:x=100
  所以沒有參加課外活動的人數為100×(1-52%)=48(人)。
  3.解:∫x1+xdx=∫x+1-1x+1dx=∫ dx-∫1x+1dx=x-ln|x+1|+C(C為常數)。
  4.解:(1)zx=2xex+y+x2ex+y=(x2+2x)ex+y;
  (2)zy=x2ex+y;
  (3)dz=zxdx+zydy=(x2+2x)ex+ydx+x2ex+ydy。
  四、分析題
  參考答案:成因:沒有理解整除的概念,對于數的整除是指如果一個整數a,除以一個自然數b,得到一個整數商c,而且沒有余數,那么叫做a能被b整除或b能整除a。概念要求除數應為自然數,0.4是小數。而且混淆了整除與除盡兩個概念。故錯誤。
  預防措施:在講整除概念時,應讓學生清楚被除數、除數和商所要求數字滿足的條件。即被除數應為整數,除數應為自然數,商應為整數。并且講清整除與除盡的不同。
  五、簡答題
  參考答案:小學數學概念的形成過程主要包括(1)概念的引入;(2)概念的形成;(3)概念的運用。
  例如:對于“乘法分配律”的講解:
  (1)概念的引入:根據已經學過的乘法交換律,只是對于乘法的定律,在計算時,很多時候會遇到乘法和加法相結合的式子,如(21+14)×3。
  (2)概念的形成:通過讓學生計算,歸納發現乘法分配律。
  比較大小:①(32+11)×532×5+11×5
  ②(26+17)×226×2+17×2
  學生通過計算后很容易發現每組中左右兩個算式的結果相等,再引導學生觀察分析,可以看出左邊算式是兩個數的和與一個數相乘,右邊算式是兩個加數分別與這個數相乘,再把兩個積相加。雖然兩個算式不同,但結果相同。然后就可以引導學生歸納總結出“乘法分配律”,即(a+b)×c=a×c+b×c。
  (3)概念的運用:通過運用概念達到掌握此概念的目的。
  計算下題:①(35+12)×10
  ②(25+12.5)×8
  學生通過運用所學的乘法分配律會很快得到結果,比先算括號里兩個數的和再乘外面的數要快的多,從而學生在以后的計算中會想到運用乘法分配律,也就掌握了概念。
  六、案例題
  1. 參考答案:分析建議:張教師主要用了抽象與概括的思想方法;李老師用了教學模型的方法,先從實際問題中抽象出數學模型,然后通過邏輯推理得出模型的解,最后用這一模型解決實際問題。教師可從這方面加以論述。
  2. 參考答案:略。

 

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